《语言的魅力》教案设计.docx

语言的魅力教案设计文章阅读 qqshu.cc 语言的魅力教学设计 一、谈话： 师板书“魅力”，指名读。 师：生活中我们常常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？ 这节课我们学习“语言的魅力”，课文是要告诉我们什么有魅力？ 二、自由读全文： 读后用简短的语言说说课文写了一件什么事？ 三、摘出重点句： 通过读书，你认为没有魅力的语言是哪一句？ 有魅力的语言又是哪一句？ 四、默读课文： 1、从哪看出这句话没有魅力？ 自读、画批，读后全班交流，谈谈自己的理解。 引导学生从以下几方面体会： 抓住“无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去”等词语体会。 从老人的神态、语言去体会。 从老人收入的情况去体会。 2、从哪看出添上几个字以后就变成了有魅力的语言？ 引导学生从老人神态的变化、收入的变化去体会。 师过渡：还是这条繁华的巴黎大街，还是这个衣衫褴褛、双目失明的老人，前后却发生了那么大的变化，这里我们会产生怎样的问题去探究呢？ 教师勾画板书。 学生齐读板书：春天到了，可是我什么也看不见。 教师读。 学生再读。 五、自由读第六自然段。 想一想这是为什么？ 学生谈谈自己的理解。 教师边演播描绘春天美景的课件，边深情地说：的确，对一个正常人来说，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家这一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。 2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。 3、练习用有魅力的语言写警示语。 教学重难点： 重点：体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语魅力。 难点：理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。 教学过程： 文章阅读 qqshu.cc 文章阅读 qqshu.cc 对一个双目失明的人来说，却是一片添黑 你心里是什么滋味？ 感情朗读第六自然段。 指名朗读。 试背。 师小结：改动后的这句，使人从无动于衷到纷纷相助，这句话之所以有魅力，就在于它能打动人心。 六、语言实践活动。 出示课后的三幅图，用有魅力的语言给图配上警示语。 给出空白的一句，让学生写自己选定的内容。 要求：能够打动人心，以情感人。 写好后，全班交流。 七、全文小结： 诗人让?彼浩勒用富有诗意的语言帮助了一个盲老人，同学们，你们看，语言是多么有魅力呀，学好它，能够让我们获得很多幸福。 文章阅读 qqshu.cc