《让瘪乒乓球鼓起来》教学设计.docx

让瘪乒乓球鼓起来教学设计让瘪乒乓球鼓起来教学设计 鹿泉市石井小学 王彦坤 教学目标： 1、能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出要探究的问题，提出假设。 2、能在教师的引导下设计实验证实气体具有热胀冷缩的性质。 3、能在研究过程中通过与其他同学的讨论解决自己遇到的问题。 教学重点： 探究空气有热胀冷缩的性质。 教学难点： 设计实验，独立开展探究活动。 材料与工具： 教师准备： 瘪乒乓球、开水、水杯。 学生准备： 瘪乒乓球、开水、水杯；已经充少量空气的气球、使气球刚好通过的铁圈。 课时安排： 本教学设计将先完成引入和活动3，然后再完成活动1、活动2。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 从了解学生已有的知识和生活经验出发，从学生喜爱的乒乓球运动中遇到的实际问题导入新课， 1、教师出示一个瘪乒乓球，谈话：一学生想办法。 位同学在打乒乓球时，一不小心，把乒乓球踩瘪了，怎么才能让它再完好的鼓起来呢？ 提出问题 来。 2、引导学生提出问题：瘪乒乓球为什么会鼓起来呢？ 1、鼓励学生独立思考自己提出的问进行大胆合理的猜想。 题：“瘪乒乓球为什么会鼓起来呢？”。 猜想与假2、将学生分成5个学习小组，让学生 设 把自己的猜想与小组同学交流。 交流自己的想法。 世界上很多科学发明都是根据现象进行猜想的，只有敢于猜想，才有发明创造的机会。适时鼓励学生大胆猜想，是为了激发学生的科学探究欲望和潜能。 1、利用课前分发的实验材料，分组做根据要求进行实验。 一个有趣的实验： 、将一个已经充入少量空气鸡蛋大小的气球，刚好自然穿过铁圈。 掌握方法 、然后将气球放入60。C左右的热水中烫一会儿，再将气球通过刚才 实验观察 的铁圈。 、最后将气球再放入冷水中搁置一会，再使气球顺利通过铁圈。 注意观察：看到了什么现象？ 、气球受热以后，如果不强行施加外力，在保证气球不变形的情况下，气球不能通过铁圈。 、气球变冷以后，又能顺利通过铁圈。 通过学生自己实验，让学生直观地感觉到气球里面的空气体积胀大，气球才变大，所以不能通过铁圈。从而自然得出“瘪乒乓球为什么会鼓起来呢？”这一问题的猜想应该是哪种。 安全提示：小心热水，不要烫着自己！ 3、讨论：气球不能通过铁圈，说明什讨论交流。得出结论。 么？ 根据刚才所做的实验，解释“瘪乒乓球为什么会鼓起来呢？”这一问题。 形成结论 分析现象 师小结：气体有热胀冷缩的性质，生活中还有哪些地方应用了气体热胀冷缩的性质？ 实践应用 1、共同探讨：“A、乒乓球可能被在合作探究，实验证开水烫软了，有了弹性，自己弹明的基础上适时引起来了；B、乒乓球里面有空气，导学生得出结论，是被开水烫后，空气变热，体积胀大，产生一种力，将乒乓球撑起本节课的核心，通过现象看本质，正是这来了；C、开水具有修复作用，把一环节的意图。 乒乓球修好了；D”这几种猜想哪种是正确的。 2、达成共识得出答案：乒乓球里面有空气，被开水烫后，空气变热，体积胀大，产生一种力，将乒乓球撑起来了。 3、形成结论：这说明气体有遇热膨胀遇冷收缩的性质，即气体有热胀冷缩的性质。 举例说明生活中热胀冷缩的例了解生产生活中利子。 用物体的热胀冷缩通过这节课的学习，你有哪些收获？ 交流自己的收获。 其他的物体是不是也有这种性质呢？ 展开推理想象。 课堂总结 通过学生自我总结收获，起到对所学科学知识加深印象的作用，课后搜集目的是为了让学生更多地了解生产、生活，学以致用。 板书设计： 让瘪乒乓球鼓起来 气体 热胀冷缩 液体 ？ 固体