《角的初步认识》教学设计及反思.docx

角的初步认识教学设计及反思角的初步认识复习课教学设计与反思 乌市第71小学 朱 东 武 复习内容：角的初步认识 教学目标： 1、结合具体情景复习认识角，进一步了解角的各部分名称，能借助三角尺认识并区分直角、锐角和钝角，会比较角的大小，能用正确的方法画角。 2、在复习认识角的过程中，发展初步的观察能力和动手操作能力。 3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系。 教学重点：正确区分锐角、直角和钝角。 教学准备：三角板、活动角、作业纸 教学过程： 一、 直接导入课题。 师：同学们，今天这节课，我们一起来整理和复习角的有关知识，好吗？ 二、小组互动，回忆再现，整理复习 师：请同学们先看复习提示。 1、这一单元你学会了角的哪些知识？ 2、你认为哪些知识比较难？ 师将两个问题读一遍。 师：请同学们带着这两个问题，打开课本23-27页，先自己看一 看，学了哪些知识。看完的同学，把你学会的知识在小组内交流一下，咱们看哪个小组表现的最好！ 三、 课堂交流，归纳整理，建构知识网络。 师：大家看第一个问题，这一单元你学会了哪些知识？哪个小组愿意汇报一下你们小组的交流情况。 学生汇报。 学生回答：角都有一个顶点、两条边。 板书：角的组成：一个顶点、两条边 学生回答：我知道有锐角、直角和钝角 教师板书：角的分类 师：你能按照从小到大的顺序排一排吗？锐角、直角、钝角 也就是说锐角要比直角小，钝角要比直角 看来角有大有小，角的大小与什么有关系？与什么没有关系？ 演示：活动角大小，剪掉一块儿，角大小不变。 汇报板书：与两边叉开的大小有关 与边的长短没有关系 你还学会了哪些知识？引导学生说还学会了画角 师根据学生汇报情况板书： 角的组成：一个顶点两条边 角的分类：锐角 直角 钝角 角的大小：与开口大小有关 与边的长短无关 画角：示范角的画法 师：刚才，同学们表现得真棒，在这么短的时间内将咱们学习的角的知识进行了整理，如果将角的初步认识这一单元看作一棵大树的话，你们看，咱们可以把这些知识填充到这棵大树中，咱们一起来梳理一下这棵大树，好不好？ 四、 专项练习，突破重点 师：刚才我们复习了角的这么多的知识，其实角在我们的生活中到处可见，请同学们看屏幕 师：红领巾上有几个角？三角板上有几个角？ 这是什么角？ 这是什么角？ 师：你是怎样知道这个角是锐角，这个角是直角的？ 生：我看着这个角比直角小，是锐角，这个角比直角大，是钝角。 师：也就是说，你是用眼睛看出来的，是吗？那下面的这三个角你也能看出来是什么角吗？ 学生的说法不一，有说锐角，有说钝角的。 师：怎样来验证一下谁说得正确？ 生：用三角尺量一量。 引导学生说出判断锐角和钝角的方法。 师：咱们来看小电脑是怎样来验证的，好吗？ 师：现在，我们都知道怎样判断角的种类了，那下面的这几个角你能看出是什么角吗？ 学生说四个角的名称。 师：同学们真棒，能正确的说出每个角的名称，那这些角各部分的名称你也知道吗？ 点课件，学生说出角各部分的名称。 教师小结：刚才同学们复习了角的这么多知识，你能画一个角吗？ 学生在作业纸上画一个角，教师巡视。找一名学生投影展示，说说自己画角方法。同桌互相检查一下，画的角对不对。 学生展示画的角。 五、解决疑难，提炼升华 师：刚才咱们大家的共同努力，把角这一单元的知识进行了系统的整理和复习。 现在你认为本单元哪些知识比较难？ 师：你还有不明白的问题吗？根据学生提问，随机解决。 师：刚才，同学们表现的非常积极。同学们，角的王国里有许多关于角的问题等着你们来解决，想不想试一试？ 六、 综合练习 1、填空 一个角有个顶点，条边。 一个三角板上有个角，其中有个直角。 课桌面上有个角，这些角都是角。 锐角比直角，钝角比直角。 我们的红领巾上有个角，其中有个锐角，有个钝角。 七、 小结 角的初步认识复习课教学反思 一、 引导学生自主对本单元的知识进行了系统的整理和复习。 在课的开始，我开门见山，直接出示了本节课的复习导读，让学生根据复习导读自主梳理本单元学习的知识，然后在小组内进行交流。通过看书，唤起了学生对角的认识，小组交流这个环节，让学生对角的知识有了一个较为清楚的认识，而在全班交流汇报这个环节中，教师引导学生把所学的所有有关角的知识都进行了整理，形成了一棵知识树，至此，在学生的自主学习下，在教师的正确指导下，学生对本单元知识的脉络把握得清清楚楚。 二、 知识树的运用在本节课中起到了画龙点睛的作用。 知识树从宏观上把握教材，能让一部分不能把握住知识重点的学生很快的将知识体系构建起来。在这节课中，我根据学生的回答，将本节课的知识用一棵枝繁叶茂的大树的形式展现出来，这样，学生在头脑中就对本单元的知识脉络有了一个较为清楚的认识，知识树在本节课知识网络的建构中起到了画龙点睛的作用。 三、 逐步形成了复习课的教学模式。 上完课后，我进行了整理和反思，初步形成了复习课的教学模式：小组互动，回忆再现旧知识课堂交流，整理建构知识网络专项练习，突破教学重难点解决疑难，提炼升华，虽然教学模式只是雏形，有点幼稚，但这毕竟是自己努力的结晶。