《要是你在野外迷了路》教学设计(1).docx

要是你在野外迷了路教学设计 要是你在野外迷了路教学设计 课标解读： 1.喜欢学习汉字，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确。“兴趣是最好的老师”，我们应在平时的教学活动中努力让学生喜欢上汉字，有主动识字的愿望。另外，低年级是养成良好习惯的最佳时期，教师应通过多种评价方式让学生养成良好的书写习惯，感受汉字的形体美，进而爱上汉字，爱上语文。 2.拓宽识字途径，运用多种方法识字。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。读书、识字是低年级语文学习的重要内容。要让学生在读书过程中，加深对词句的理解和体验，并能将优美的词语积累下来。另外，低年级的同学直观形象思维比较好，教师不能忽视文本中的插图，而是应将其充分利用起来，不仅有助于学生理解文本，积累语言，而且可以帮助学生理解词语，记忆生字。 教材分析： 要是你在野外迷了路这课选自义务教育课程标准实验教科书二年级下册第五单元第22课。它是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是生动有趣的。这篇文章读来生动有趣，在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。 学情分析： 大自然对于我班大部分学生来说，都并不陌生。班上有四分之三的学生缺少对大自然的直接感知，这就对课文的理解产生了一定的难度。特别是第五小节，课文对沟渠里利用积雪来辨别方向，对于孩子们来说有难度。但可喜的是，本班学生不少家中有电脑，因此课前布置学生上网查寻相关资料，复制图片摘抄文字，让学生主动积极获取知识，让其学会、会学，从真正意义上成为学习的主人。 教学目标： 195%的同学能运用自己喜欢的识字方法，正确认读“慌、针、忠、盏、稠、察”等6个生字，100%的同学会写“碰、慌”2个字。 2、能联系上下文，结合生活实际，理解并学会运用“慌张”“辨别”“帮助”等词语。 3、通过范读、配乐读等形式，学会正确、流利、有感情地朗读课文，90%的同学能根据老师的提示，背诵课文第二小节。 4、通过读课文，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。 评价设计： 1.通过教学环节“导入新课，随机识字”检测目标1、4的达成。 2.通过教学环节“初读课文，初识生字”检测目标1、2的达成。 3.通过教学环节“品读文本，随文识字”检测目标1、2、3、4的达成。 4.通过教学环节“交流方法，练习写字”检查目标1的达成。 5.通过教学环节“品读诗歌，巩固识字”检查目标1、4的达成。 6.通过教学环节“拓展延伸，升华情感”检查目标3、4的达成。 7. 通过教学环节“课外作业，走进大自然”检查目标4的达成情况。 预习提纲： 1.我会品读 我能把课文读正确，读流利，做到熟练而有感情。我读了 遍。 2.我会积累 我会读下列词语，还能用其中的一个词语写一句话呢！ 慌张 辨别 观察 忠实 沟渠 一盏灯 指南针 3. 我会查阅 我会查找大自然辨别方向的方法的有关资料。 4.我会质疑 本课中我还有这些疑问： 教学准备： 教师精心制作多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课，随机识字 1故事导入：大屏幕出示森林中孤独男孩小雨，请生猜猜男孩为什么会有这样的表情，讲故事：原来男孩是春游的时候迷了路。 生交流自己看到的景物或感受。体会他此时的心情：慌张。 师：说一说，你什么时候会感到慌张？。 拿出小手我们一起来书写“慌张”两个字，请注意“慌张”两个字都是左右结构，左窄右宽。尤其是“慌”字的右边要书写正确，右边没有点。 师：此时的小男孩特别需要我们的帮助，谁会愿意来帮帮他？ 师：你是怎么知道这些方法的？ 师：原来课文中有许多知识可以帮助我们。今天我们就一起来学习要是你在野外迷了路 2.这节课，老师就带大家一起去大自然看一看。 3齐读课题。 二、初读课文，初识生字 你们想不想自己读读课文，看看大自然有哪些辨认方向的好方法？ 1.学生自由读课文。 2.抽学生读课文。 3.同学们，大自然有许多天然的指南针，课文中都有哪些呢？ 根据学生回答，相机贴词卡：太阳、忠实的向导，北极星、一盏指路灯，大树、阴雨天、稀稠，雪、沟渠。 这个“盏”字笔画真多，太难记了，你有什么好方法？ (字形：换一换把“浅”字的三点水换成皿字底。)熟字换一换，真是好方法！ “稠”这个字很眼熟，它和哪些字长得很像？调？、凋看偏旁了解字义，是记字的好方法。 3.你还有哪些不理解的词语：向导、忠实 。 三、深入文本，随文识字 1、师：现在让我们再次来到小雨所在的那片森林，看看有可能小雨是靠什么指南针的指引走出了森林？ 学习第二小节 1、朗读第二小节体会太阳是怎么当上指南针的。 大屏幕显示，学生根据太阳和大树的影子指出南、北方向。 2、学习理解“天然的指南针”“忠实向导” 学习第四小节 过渡：看来只要知道大概时间，只要有太阳，就可以找对方向了。那要是那天没有太阳，小雨就可以看大树？ 1、出示大树图片：仔细观察这些大树，你发现他们长的样子有什么特点？ 引出：稀、稠，理解两词的意思 2、大树为什么要长成一边稠一边稀呢？ 与太阳的照射有关，南边接受的阳光充足，长得就稠些。 3、这样看来，大树的枝叶生长都有着同样的一个规律：南稠北稀，我们就可以按照这样的规律来辨别方向了。 小组合作学习三、五小节 在夜里，在下雪天，我们又可以怎么找准方向呢？请同学们按照屏幕上给出的合作学习方法自己来寻找答案。 小组学习后，全班交流： 三小节：1、出示北极星指路的文字填空。 2、了解怎么能找到北极星。 五小节：1、出示积雪指引方向的文字填空。 2、讨论：沟渠里的积雪哪边化得快，哪边化得慢。 带领学生找到办法寻找答案。 3、拓展：山坡上的积雪能不能帮助辨别方向? 抽两名同学展示，奖“书香卡”。 四、认真观察，练习写字 师：大自然这么什么神奇，文章这么优美，想不想把生字美美地写下来。先来观察一下“稠”，怎样才能写漂亮？ 生交流。 师边示范边讲解：禾木旁捺变成了一个点，竖要长；写的时候左窄右宽。 在田字格中，还有两个字也是禾木旁的，发现了吗？怎样才能将他写漂亮？ 学生在本上每个字练写两个。师巡视指导，并提醒坐姿和握笔姿势。 同桌交换欣赏、评价、修改。 五、品读诗歌，巩固识字 师：大自然有许多指南针，老师也写了一首很美的要是你在野外迷了路的小诗呢，想读吗？老师想提醒大家，这首诗中可有不少生词呢。 课件出示自编小诗： 大雁是个灵活的指南针， 树的年轮是个容易辨认的指南针， 它在天空给你指点方向： 它会在树林里给你指点方向： 春天的时候它向南飞， 宽的地方是南边， 秋天的时候它向北飞。 窄的地方是北边。 要是你在外面迷了路， 岩石也是一个小指导家， 只要你找到庙就行了， 在荒凉的野外， 它的门朝南开， 布满苍苔的一面是北侧， 你就不会迷路了。 干燥光秃的一面是南侧。 在万物复苏的春天， 看，很容易吧！ 如果你在野外迷了路， 世界上有很多分辨方向的方法， 只要抬头看天， 我们要好好记牢。 燕子往哪飞哪里就是北方。 小组同学一起读小诗，互相纠正读音。 抽小组同学一起朗诵小诗，比比哪个小组朗诵地有准确又有感情。 六、拓展延伸，升华情感 师：同学们，大自然还有许多有趣的方法来辨别方向，我想你一定也想讲给我们听听。你可以仿照课文来说，也可以用自己喜欢的方式来说。 生仿写。 要是你在野外迷了路， 能为你指点方向。 的一面是南方， 的一面是北方。 师：让我们带着对大自然的热爱，齐读课文要是你在野外迷了路。 七、课外作业，走进大自然 其实，大自然辨别方向的方法还有许多许多，你们下课后可以去搜集更多关于认识方向的文字资料，给我们介绍在野外迷了路如何辨认方向，好吗？ 板书设计： 22 要是你在野外迷了路 太阳 忠实的向导 北极星 一盏指路灯 大树 稀稠 雪 沟渠 山坡