《西门豹治邺》教学设计 .docx

西门豹治邺教学设计 西门豹治邺教学设计 第一课时 教学目标： 1、会读本课的生字，理解新词的意思，正确朗读课文。 2、初步学会抓住重点段给课文分段的方法。 3、懂得邺地人烟稀少，田地荒芜的原因和西门豹认真调查，分析原因的经过。 教学过程： 一、导入： 1、板书课题 2、齐读课题 3、解题：“西门”是复性，“豹”是名字，西门豹治邺 他是距今两千多年战国时期魏国人。吗？下面请同学们自由读文。二、初读课文 4、同学们想知道西门豹是怎样治邺的1、自由读文，自学字词，了解课文主要讲了一件什么事？2、检查字词 3、指名概括出课文主要讲了什么事？ 西门豹问了哪几件事？老大爷每次是怎样回答的？的句子读一读，同桌分角色读。第一次问了解原因2、请同学们自由读文，画出他们对话3、弄清西门豹四次发问的内容。第二次问了解作恶的坏人第三次问了解受害者至此，西门豹已掌握第四次问了解漳河的情况了治实依据。 邺的可靠事4、示重点句子，引导理解含义河伯还真灵啊。” 示句子：西门豹说，“这样说来，质疑：这句话什么意思呀？真的是西门豹称赞河伯的灵验吗？示句子：“下一回他娶媳妇，” 请告诉我一声，我也去送送新娘。说说你对这句话的理解。讨西门论：豹已据这一节了解在文好了对策） 中起到的情什，况想么作用？ 既含蓄总结了上面调查结果又引文，暗示西门豹也已想好了惩治首恶分子的好办法）四、课堂总结。 第二课时 教学目标 1、学习文章二、三部分，了解故事经过与结果。 2、借助文本，理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。3、通过学习初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。教学过程： 一、复习引入，确定研究主题怎样的人？ 1、引入：在你的印象中，西门豹是个2、确定主题：下面，我们就来研究西门豹是怎样巧妙地为民除害的。 二、梳理内容，指导方法。1、默读课文1012现西门豹巧妙为民除害门豹惩治的巧妙？1、会满“不行，这个自然段，划出体的词句。 2、讨论：你们觉得哪一处最能体现西三、读演结合。 姑娘不漂亮，河伯不意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我另外选个漂亮的，过几天就送去。” 示句子，默读、理解。姑娘真不漂亮吗？为什么要不漂亮？ 麻烦是什么意思？与平常一样吗？“河伯你不觉会得满西意门的豹”西这门样豹说真高相明信在有哪河伯吗？ 里？ 说姑娘出当新时娘， 西惩门豹治怎巫样婆 说破这几除句迷话教育百姓） 的？指导朗读。 评价：你们抓住西门豹的语言读出了言外之意，读懂了西门豹惩治办法的巧妙真不错。 像这样巧妙的话还有很多，你们读懂了吗？示两句语言。2、“巫婆” ” 怎么还不回一催吧。来，麻烦你去催“怎么还不回来，请你们去催催吧！样读？ 逐句朗读，体会心情，为什么这比较两次语言，你发现了什么？从哪里看出来？ A、麻烦到请气越来越急。 3、质疑：西门豹为什么不直接把巫婆、官绅抓起来杀掉，而要费此周章呢？ 4、升华体验情感 西门豹用什么计策惩治他们？你能结合课文语气由商量到命令。 可看出说话语B、从催一催到催催其人之道还内容说说这句话的意思吗？ 以迷信治迷信，破迷信。以巫婆、官绅为河伯取媳来惩治他们。 5、指名上台表演，引妇的办法导学生评议。 四、对照前文学习最后一段。么呢？请同学们齐读最后一段。2、引导交流 1、过渡：西门豹破除迷信又做了些什西门豹又做了什么？ 2）为什么这样做？ 3）这一段哪些地方与开头照应？ 带着赞赏的语气朗读这一段。） 、总结，拓展延伸 同学们联系生活实际，说说你身边哪些迷信活动？学了这一课，你准什么方法破除这些迷信？明说一说。 书设计： 西门豹治邺 婆官绅 为民除害 首恶 尊重科学 河伯娶媳妇 迷信 破除迷信 年闹旱灾 为民造富 水利 非凡智慧与 才能