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    《表内除法》教学设计.docx

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    《表内除法》教学设计.docx

    表内除法教学设计表内除法教学设计 教学内容:教材第39页例2及相应的练习。 教学目标: 1让学生经历用9的乘法口诀求商的过程,进一步理解用乘法口诀求商的算理,掌握用乘法口诀求商的方法。 2借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。 3初步学会运用迁移的方法进行探究,体验成功的乐趣。 目标分析: 本课教学目标的定位是基于学生掌握了用28的乘法口诀求商的的方法基础上的。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理,自主探究用9的口诀求商的方法。 教学重点:掌握用乘法口诀求商的一般方法。 教学难点:理解用乘法口诀求商的算理。 教学准备:课件、算式卡片等。 教学过程: 一、复习旧知,引出新知 课件出示复习题: 看图列式计算。 ×= ÷= ÷= 填一填。 ×4=24 ×7=35 9×=36 64÷=8 ÷ 5=30 ×=81 揭示课题。 前面大家学习了用28的乘法口诀求商,今天接着学习用9的乘法口诀求商。 二、创设情境,探究新知 课件出示例2情境图 自主探究,建构方法。 1看图填一填。 ×= ÷= ÷= 2汇报交流。 彩球的总个数。 提问:用什么方法求的,你是怎样想的? 两道除法算式的列法和算法。 提问:27个彩球,每行摆9个。可以摆几行?27个彩球,摆了3行,每行摆几个?学生根据问题列算式。并说说用哪句口诀。 3学生举例。 像例题一样用9的乘法口诀写一道乘法算式和两道除法算式,并注意特殊情况。 4感悟算理。 让学生小结用一句9的乘法口诀可以计算三道算式的道理。 尝试应用,内化方法。 1算一算。独立完成教材“做一做”第1题。 2说一说。指名回答上面一题答案及所用的口诀。 三、运用新知,巩固算法 基础应用 1完成教材“做一做”第2题。 学生计算出结果后,引导观察除数不变,被除数变了,商也相应发生变化。 2将教材“做一做”第3题改编成找朋友游戏。 将算式制成卡片,商相等的为朋友。 拓展延伸 ÷=9 五、全课总结,畅谈收获 说说这节课你有什么收获?

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