《蟋蟀的住宅》第二课时.docx

蟋蟀的住宅第二课时蟋蟀的住宅第二课时教学设计 长沙市雨花区和平小学 贺红玲 一、基本说明 1模块：小学语文学科 2年级：小学四年级上册 3所用教材版本：人民教育出版社 4所属的单元：第二单元 5学时数：第二课时 二、教学设计： 1、教学目标： 、理解蟋蟀的住宅的特点和修建过程，体会蟋蟀高超的建筑本领和吃苦耐劳的品格； 、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用准确、生动的语言表达具体事物的写作方法，激发学生观察周围事物的兴趣。 2、内容分析： 这是一篇精读课文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。 课文开门见山地引出说明对象。接着，从蟋蟀对住宅的选择写起，由外而内地写了住宅的特点。最后，具体描述了蟋蟀修建住宅的经过。 在表达上，通篇采用拟人的手法，又运用比较、列举数字、比喻等多种说明方法，介绍蟋蟀的特点。课文生动而富儿童情趣。 3、学情分析： 观察性文章，前面已经学过爬山虎的脚，学生对此类文章很感兴趣。而且蟋蟀是学生熟悉的昆虫，课文中形象的比喻、拟人化的手法都能引起学生极大的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，一定会收到意想不到的教学效果。 4、设计思路： 这虽是一篇常识性的文章，但教学设计将通过创设“评选最佳动物建筑师”的情境，让“考评”方式包装教学过程，让游戏贯穿教学的始终来进行课堂教学，让趣味性充满课堂. 三、教学过程： 复习旧知 1. 请学生听写词语：隐蔽、弃去毫不可惜、随遇而安、搜索。 2. 引导学生说说蟋蟀选择住址的特点。 设境导入 师：看来，蟋蟀修建住宅时选址可真用心！同学们，听说过动物世界里有哪些动物建造住宅的本领特别高超吗？是呀，最近有个网站正在评选“最佳动物建筑师”，我一听说，就想起我们的蟋蟀朋友，它也很适合这个称号呀！不过，网站的负责人说，光看选址慎重还不够，还得看住宅的建造情况、建筑师的聪明才智。今天，我们就当一回考评员，到蟋蟀的住宅里去看一看，看看这位朋友是否有资格参评。你们能当好考评员马？老师有个要求，要带上一双善于观察和发现的眼睛，带上一颗善于体验的、细腻的心，大家能做到吗？ 品读课文 1、讨论：考评的组织和内容 以学习小组为单位，一个学习小组就是一个考评小组：从建筑水平、建筑技术、个性品质三个方面进行考评。 2、考评的过程和方法 各组成员自主分工、分头进行考评。 小组交流汇总，交换意见，形成考评小组意见。 全班汇报，提出考评意见。 3、学习小组自学，在文中找出相应句子，写下考评意见，并在组内交流。 4、全班交流汇报。从三个方面进行，也可交叉进行。 第一方面：建筑水平 “在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。” 小组代表汇报考评意见，其他学生补充，教师适当小结或补充：“朝着阳光”采光充足，“倾斜”、“即使······也······”说明不潮湿，“弯弯曲曲”说明隐蔽性好。设计得这样巧妙，也说明蟋蟀非常聪明，充满智慧。 师：听了同学们的意见，看到小小的蟋蟀这么有智慧，老师不禁喜欢上它。谁愿意用自己的朗读来介绍蟋蟀的巧妙设计？ “出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。” 小组代表汇报考评意见，其他学生补充，教师适当小结或补充：“微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦”说明建筑水平很高；“出口的地方总有一丛草半掩着”、“决不去碰这一丛草”说明蟋蟀巧妙保护自己。环境洁净、优美、清幽，可见其生活情趣高雅。 师：多么幽雅的住宅，多么美好的夜晚！请女同学用你们的朗读，将这美好的画面带给大家。 “屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生。” 小组代表汇报考评意见，其他学生补充，教师适当小结或补充：“很光滑”、“很简朴的，清洁、干燥，很卫生”说明住宅的舒适美观。教师适度点拨：生活中工人装修房子把墙壁整修光滑十分艰辛，小小的蟋蟀将墙壁及粗糙的地方修理平整更不容易，说明蟋蟀不但建筑水平高，而且还具有吃苦耐劳的精神。） 师：这样的住宅，住着一定感觉很舒服。请男同学来读读这个句子。 教师随机采访两三个男同学：你想读出什么？ 师：看来，蟋蟀的建筑水平得到了考评成员的一致认可。那么，它的建筑技术又是怎样的呢？ 第二方面：建筑技术。 “假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。” 学生可能提出考评意见：“挖掘的工具是那样简单”，却完成了“伟大的过程”，说明建筑技术高超。教师可结合“它的工具是那样柔弱”让学生体会“工具那样简单”，结合建筑水平高超让学生体会“伟大的工程”；通过“工具那样简单”和“伟大的过程”的对比，让学生深刻感受蟋蟀建筑技术的高超。 师：谁想用自己的朗读来夸夸蟋蟀？该怎样读？ 师：夸奖它的不仅有我们，还有作者。让我们替作者夸一夸。 “蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两棑锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。” 学生交流考评意见后，教师让学生抓住动词想象蟋蟀怎样建造住宅，动手演一演，同时体会用词的准确、精妙。 师：看来，蟋蟀的设计巧妙、舒适美观的住宅是离不开它那高超的建筑技术的！在建筑水平和建筑技术的考评中，我们已经感受到蟋蟀的聪明才智。对于蟋蟀的个性品质， 第三方面：个性品质 “头朝着外面，触须轻微地摆动。” “不大一会儿，它又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。”“住宅的重要部分快完成了。洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。余下的是长时间的修整，今天做一点，明天做一点。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。” 师：听了大家的介绍，我不由得深深地喜欢上了蟋蟀。请让我代表小蟋蟀向大家表示感谢，因为你们的细心观察、用心感悟，才能发现他们建筑的特点和优点。我相信，你们的考评意见一定会对蟋蟀参评“最佳动物建筑师”非常有帮助。 感悟表达方式 师：看来，蟋蟀很有希望被评上“最佳动物建筑师。”加入他们真的被评上了，我想，他们一定会感谢在座同学给予的充满赞誉的考评意见。不过我想，他们更要感谢一个人，他是谁？要感谢法布尔什么呢？ 师：假如你是一只小蟋蟀，请问你想对法布尔说些什么？你读完这篇课文，有什么话想对作者说吗？ 1、学生选择其中一个话题，同桌进行对话练习。 2、请三四个学生上台交流。 师：正因为法布尔对大自然充满热爱，对周围事物留心观察，才能带领我们进入奇妙的昆虫世界，领略蟋蟀住宅的美妙。假如我们也拥有和他一样的心灵和双眼，我们也能有所发现，并感受到生活的奇妙！让人纳闷的是，法布尔却说要感谢蟋蟀们呢！老师这里摘录了昆虫记中的一段话，与大家分享： 哦，我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂·······一个活着的徽点最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！ 推荐阅读 请学生利用课余时间阅读昆虫记，更深地感受法布尔对这些小生命的热爱和敬佩，了解大自然的神奇和奥妙。 四、教学反思： 这节课的第二个“设境导入” 的环节，我是结合教材的特点，创设这一情境，让语文学习与生活相结合，让学生在游戏活动的过程中学习，课堂趣味性极大地增强了。 在品读课文的环节，我让学生充当考评成员，先自主地考评，其实就是自主研读课文；考评小组成员的讨论，形成小组考评意见，则是学习小组成员间的合作学习、探究学习；最后全班交流；形成综合考评意见，就是学生分享、交流对课文的感知、理解和品味的结果。以“考评”方式包装了教学过程，让游戏贯穿教学的始终，营造了良好的学习氛围，有助于增添学习情趣，激发学生参与学习的积极性。 在“感悟表达方式”上，我运用角色体验及对话的形式，能使学生在对话中进一步感受作者认真观察事物的方法，领悟作者运用准确、生动的语言表达具体事物的写作方法，同时也能激发学生观察周围事物的兴趣和阅读昆虫记的欲望。