《蚂蚁做操》教学设计.docx

蚂蚁做操教学设计三年级数学上册 蚂蚁做操 教 学 设 计 九公冲小学：许 静 静 1/5 蚂蚁做操教学设计 教学内容 本册教科书第5253页“蚂蚁做操”。 设计背景 在学习本课之前，学生已经比较熟练地掌握了表内乘法，并学会了整十、整百数和两位数乘一位数的口算方法，本节课是在此基础上学习两、三位数乘一位数的笔算乘法，是本单元的起始课，也是以后进一步学习乘、除法的基础。 教科书结合“蚂蚁做操”的童话故事情境，在解决“一共有多少只蚂蚁”这一问题的过程中，巩固口算方法，同时进一步探索用竖式计算的方法。 学习目标 1在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数乘法的计算方法，能正确进行计算。 2借助点子图这一直观模型和加法竖式，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。 3在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。 教具准备 练习本、课件 教学过程 一导入新课 1同学们，你们见过小蚂蚁吗？那你们了解小蚂蚁吗？ 2教师简介小蚂蚁，侧重小蚂蚁勤劳的一面。 3课件出示“蚂蚁做操”的情境图。 学生独立观察画面，说一说情境图中有哪些数学信息。 3结合数学信息尝试提出乘法问题。 即：每行有14只小蚂蚁，有4行，一共有多少只小蚂蚁？ 4估一估，再用自己喜欢的方法算一算，并与同伴说说你的计算过程。先算什么、再算什么？ 【学习成果预设：大多数学生可能出现以下圈法和口算方法。 2/5 分成两部分，先算10×4=40，再算2×4=8，最后算408=48； 5.指名回答 6.刚刚你们估计的是多少？ 二探究新知 活动 1.刚刚我们一起观看了蚂蚁做操，现在老师有一个问题，想请大家帮忙解决，愿意帮帮老师吗? 课件出示四组茶杯。指名列式解决。 这个算式你们会算吗？今天我们不用以前学过的方法，试一试还有其他的方法吗? 教师出示一道三位数与三位数的加法，请同学上黑板列竖式解决。 提问：乘法可以用竖式解决吗？ 2你能试着用竖式来算一算12×4吗？ 试一试，说一说探索竖式的写法。 鼓励学生试着用竖式计算，理解竖式每一步的算理。并在小组内交流。 3交流各自的算法，理解竖式每步的含义及书写格式。 结合前面的过程说一说：为什么8写在个位，表示什么？4写在十位，表示什么？合起来是什么？ 4练一练，课件出示两位数乘一位数的算式，请同学上台板演 活动： 算一算，说一说探索三位数乘一位数的计算方法 现在我们已经会用竖式解决两位数乘一位数了，现在敢不敢和老师一起挑战三位数乘一位数？ 出示“213×3=”，你会算吗？试试看！ 1学生尝试独立解答。 3/5 2集体交流各自的算法。 【学习成果预设：学生可能会出现以下一些计算方法。 口算方法：200×3=600 10×3=30 3×3=9 600+30+9=639 列表方法：600+30+9=639 竖式计算方法：】 在交流的过程中，教师可以引导学生： 具体说一说口算的过程； 说一说竖式计算每一步所表示的具体含义； 比较一下列表的方法和竖式计算的方法有什么相同点。 你最喜欢哪种方法？ 3小结算法 你能用自己的话说一说怎么用竖式计算乘法吗？ 指名回答后，课件出示计算方法，请同学们读一读。 三巩固新知 1算一算 先请学生独立计算，再说一说竖式每一步的意思。 2火眼金睛辨对错。 记得西游记里的孙悟空吗？他的眼睛可厉害了，敢不敢和他比一比？ 4/5 3做游戏 四课堂小结 想一想，说一说回顾总结自己的收获 今天这节数学课，大家通过自己的努力，掌握了哪些新知识？还有什么疑问吗？ 生活中，还有各种各样的问题等待我们用学习的数学知识去解决，就请同学们留心观察身边的乘法问题吧！ 五布置作业 5/5