《行路难》课文讲义.docx

行路难课文讲义23、送东阳马生序课文讲义 1、宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，曾主修元史与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”。 2、关于文体：序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等；赠序创于唐初，用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。 3、解题：本文写于洪武十一年。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。 4、重要注音、实词：叱咄(chì du) 俟 负箧曳屣 媵人 衾 容臭 烨然 袍敝衣 嗜 硕 皲裂 绮 冻馁 谒 撰 贽1.家贫，无从致书以观2.每假借于藏书之家汇3.不敢稍逾约4.益慕圣贤之道5.尝趋百里外6.援疑质理7.俟其欣悦8.以衾以覆9.寓逆旅10.右备容臭 11.烨然若神人12. 媵人持汤沃灌 13.走送之 走：跑）14.尝趋百里外从乡之先达执经叩问15.父母岁有裘葛之遗 16. 以是人多以书假余 5、主旨：本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。 6、一词多义：和：久而乃和(缓解、缓和)言和而色夷冠：太尉以才略冠天下既加冠请：战则请从俯身倾耳以请再：再而衰日再食患：患无硕师名人与游无冻馁之患臭：古义：气味。今义：难闻的气味。博士：古义：官名，国子监的老师。今义：一种学位名称 7、古今异义：汤：媵人持汤沃灌。古义：热水。今义：菜汤。走：走送之。古义：跑。今义：行走。趋：尝趋百里外从乡之先达执经叩问。古义：快步走。今义：趋势。或 或遇其叱咄。古义：有时有的人。今义：或者。卒：卒获有所闻。古义：最终。今义：士兵。遗：父母岁有裘葛之遗。古义：赠送。今义：遗失。假：以是人多以书假余。古义：借。今义：虚假。 8、词性活用：腰：腰白玉之环。手：不必若余之手录。诸：假诸人而后见也。日：县官日有廪稍之供每天岁：父母岁有裘葛之遗 每年 9、通假字：四支僵劲不能动。同舍生皆被绮绣。日再食。与之论辨 辨：通“辩” 10、虚词：以：以衾拥覆。以是人多以书假余。无从致书以观。之：录毕，走送之。无鲜肥滋味之享。弗之怠。不必若余之手录。 11、特殊句式：弗之怠撰长书以为贽岂他人之过哉 二、分析课文 1、作者写这篇赠序的原因是什么？马君则在太学已二年，流辈甚称其贤。同乡关系，“以乡人子谒余”。撰长书，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。总之，“是可谓善学者”。“其将归见其亲”，“故道为学之难”来勉励他。 2、第一段作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？借书以观，录毕送之，得以遍观群书。趋百里外从乡之先达执经叩问，卒获有所闻。从师学习衣食住行的艰难。 3、文中哪些地方表现了明代太学生优越的学习条件？“日有廪稍之供”，“岁有裘葛之遗”无冻馁之患“坐大厦之下”无奔走之劳“有司业、博士为之师” 有专门老师“书皆集于此”有丰富藏书。 4、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？依靠精神的力量以中有足乐者。 5、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。 6、作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。 7、作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。 8、作者成年求学时对老师是什么态度?态度：毕恭毕敬，不敢出言。 9、本文在写作上有什么特色？运用对比手法。以自己年幼时得书，从师、求学之难，和太学生优越的学习条件作对比；以自己年幼时奔走之辛劳、生活之清苦，和太学生衣食住行的优越生活条件作对比。通过对比，有力地突出文章的中心思想。 三、拓展延伸 囊萤映雪悬梁刺股凿壁偷光韦编三绝画荻教子 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。 四、补充翻译：我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，就亲书抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往，曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。前辈道德、声望高，高人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他人斥责人，表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，终于获得多教益。当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水洗手暖脚，拿被子盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有自己的乐趣，不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。 现在这些学生在大学里学习，*天天供给膳食，父母年年送来冬服夏装，没有挨冻挨饿的忧虑啦；坐在高大宽敞的房屋之下读着诗书，没有东奔西走的劳累啦；有司业、博士做他们的老师，没有问而不告诉，求知而得不到的啦；一切应有的书都集中在这里，不必象我那样亲手抄写，向别人借来然后才能看到啦。他们学业不精通，德行有不具备的，不是智力低下，而是思想不象我那样专注罢了，难道是别人的过失吗？ 马生君在大学学习已经两年了，同辈的人称赞他贤能。去官之后进京朝见皇帝，他以同乡晚辈的身份拜见我。写了一篇长信做见面礼，言辞很流畅通达。同论的文相比，语言委婉、神色和悦。自称小时候学习用功、刻苦。是可以称得上爱好学习的人。他将要回整理编排：仝晓勇 23、送东阳马生序课文讲义 家乡探视他的双亲，我特意告诉了他求学的艰难。 整理编排：仝晓勇