《范仲淹的故事》评课稿.docx

范仲淹的故事评课稿今天听了赵老师的一堂讲读课，收获颇多。赵老师上的是五年级语文范仲淹的故事，这堂课处处关注学生主体，落实语言文字的感悟和训练，告诉我们如何读懂学生，并基于学生而教，促使学生课有所得，课有所获。 她用亲切的语言，娴熟的教学艺术引领学生走进文本、品味语言。通过自主探究，合作学习让学生了解范仲淹刻苦读书的故事，体会到范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。整堂课可圈可点的地方很多： 一、小组学习有序有效 这堂课虽然只有一次小组合作学习，但却不流于形式，学生在小组内的学习是扎实、有效的。每个小组都有个好听的名字小巧玲珑组、流水叮咚组鼎鼎大名组多有个性的名称啊！在小组长的带领下，学生做到人人发言，认真倾听，这其中有补充、有反驳，但并不嘈杂，学生有序地交流着自己的观点、感受，可见老师平时对学生的小组合作学习下了很多的功夫。 二、情境中理解和感悟 将孩子带入文本情境之中，才能学得积极，悟得真切。在学习第2自然段时，为了更好地体会范仲淹的刻苦学习，老师不仅仅让学生品味累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。这句话，还让学生展开想象，进行口语拓展：冷了，就用；热了，就用；困了，就用。这样是为孩子创设了转换文本语言、感悟文本实质的机会。在孩子感性地言说中，变得生动了、形象了、深刻了，这便是语文学习中的理解和感悟的有效方式之一。 三、学法指导到位 本堂课老师没有单纯地就内容教内容，而是将学法的指导很好地融汇到课文的理解中。在汇报交流环节时，学生谈了自己的感受我感受到了范仲淹不辞劳苦，刻苦学习。老师追问：你从课文中哪里感受到的？学生回答：我从废寝忘食这个词感到了范仲淹的刻苦学习。老师赞许：你真会读书，抓住关键词语来理解课文，是个好办法。这就教给了学生一种理解文章的方法。像这样的指导始终贯穿着整课堂，老师对于学生学习方法的指导非常到位。 这课堂上还是有存在一些问题：在课堂上常听到老师这样指导朗读请同学们带着对范仲淹的敬佩之情读一读这段话。这样学生只能凭借着已有的经验云里雾里地朗读，收效甚微。建议：我们可以抓住关键词句，问问学生应该怎么读，哪里该强调，哪里要轻读，语速要稍快还是稍慢等，这是朗读技巧训练层面的问题，通过讨论、言说、实践，会让学生明白怎么读才能到位，怎么读才能读出理想的效果。再问问学生为什么这么读，这是内涵感悟层面的问题，直指文本的本质和灵魂，让学生会读，甚至达到擅读的境地。