《英语》 四年级上册 M3 山东 青岛 薛雅丽.docx

英语 四年级上册 M3 山东 青岛 薛雅丽以模块为单位的教学设计模板 教材及年级名称 新标准英语(小学一起)四年级上册 模块名称 Module 3 教材分析 本模块的教学内容是谈论自己和他人在过去某一时间没有做的事情。 Unit 1的课文情境是介绍Lingling昨天一天的活动。平常情况下，她星期一早上7点起床，但昨天她7点没有起床；平时她走路去上学，但昨天她没有去上学；平时她都上英语课，但昨天他没上英语课。这是因为昨天是国庆节，在国庆假期，她不用去上学，而是在家看电视、玩玩具。 Unit2的课文情境则是Daming星期一在课上作值日报告。他介绍说，星期日他经常骑自行车去公园，在那里踢足球。但昨天他没骑自行车去公园，也没踢足球，因为昨天下雨，他在家打扫了家里所有的房间。教师应鼓励学生向Daming学习，尝试用英语作值日报告，介绍自己的周末活动。 本模块的学习重点是“didnt”，学生已经学习过“dont”的结构和用法，所以这一结构难度不大，教师应给基础较弱的学生更多训练和运用的机会。 本模块的难度是平时行为和过去某一次行为的比较与说明，学生可能在动词使用上出现错误，教师可以通过列表等方式引导学生建构动词时态的图式。 本模块的任务是介绍自己上个周末从事的活动与周末经常从事的活动有什么不同，教师要引导学生注意到时间的差异和动词变化的差异。 两个模块在教学上是相辅相成的，第一模块的学习在环节上为第二节课做好了铺垫和渗透；在第二模块的学习中不仅学习了新知同时复习了第一单元的重点知识，进行了模块的综合操练。 模块教学目标 语言知识目标：100%的学生能够能初步运用：She didnt walk to school yesterday. I didnt play football.全体学生能理解didnt=did not, National Day, stay, what, boring,day;100%的学生能够运用didnt=did not, National Day;80%的学生能够初步运用：stay, what, boring；20%能够在自主寻求老师或同学的帮助下初步运用这几个词。 语言技能目标：100%的学生能够听懂、会说:She didnt walk to school yesterday. I didnt play football.80%的学生能够认读：stay, what, boring；并运用其余20%学生能够在老师的示范和别人的帮助下尝试完成。全体学生能够运用“I/She didnt.”等谈论自己或他人在过去某一时刻没有做得事情。 情感目标: 了解国庆节的表达方式，增强祖国意识，培养爱国主义情感。 文化意识：进一步了解重要的节假日。 学习策略：在用英语描述自己和他人的活动的过程中将新旧知识联系起来。 教学重点及难点 教学辅助 教学方法 本模块的学习重点是“didnt”的运用，本模块的难点是注意到时间的差异和动词变化的差异。 CD-ROM;PPT;单词卡片；实物 TPR; 直观教学法；讨论法；演示法；谈话法 教学过程 第一课时教学设计 教材分析 Unit 1的课文情境是介绍Lingling昨天一天的活动。平常情况下，她星期一早上7点起床，但昨天她7点没有起床；平时她走路去上学，但昨天她没有去上学；平时她都上英语课，但昨天他没上英语课。这是因为昨天是国庆节，在国庆假期，她不用去上学，而是在家看电视、玩玩具。 主要句型：She usually .But she didnt . 课时教学目标 知识目标：100%的学生能够能初步理解并运用：She didnt walk to school yesterday. 100%的学生能够理解全体学生能理解并运用didnt=did not, National Day。 技能目标：100%的学生能够听懂、会说：She didnt walk to school yesterday.；100%的学生能够在老师说出didnt=did not, National Day；80%的学生能够说出She usually . But she didnt.；其余20%学生能够在老师的示范和别人的帮助下尝试完成。 情感目标: 了解国庆节的表达方式，增强祖国意识，培养爱国主义情感。 教学重点与难点 学习重点是“didnt”的运用;难点是注意到时间的差异和动词变化的差异。 教学辅助 教学方法 CD-ROM;PPT;单词卡片；实物 TPR; 直观教学法；讨论法；演示法；谈话法 教学活动 教学内容 教师活动 Step 1: Warm up and lead in 1.Greeting. 2.Free talk. 设计意图 学生活动 T:What do you usually do on Mondays? 通过问题链讨论学生(question chain) 周一经常做什么，一方S1: I usually.What do you usually 面复习巩固了学生学do on Mondays? 习的已有知识，同时也S2: . Step 2: Presentation Mondays? Watch the CD-ROM and answer Q: 为本节课的学习做好铺垫。再次，通过互相提问问题培养学生的提问意识。 1.T:What does Lingling usually do on 通过第一遍录音，引导学生回顾之前学习的usually句型，同时使学生对文本内容进行初步感知，调动学生的思维参与，并适时渗透情感教育经常做有意义的事情。 2. T: Did she do these things yesterday? Lets watch the CD-ROM 通过听课文内容，通篇again and answer question： What didnt she do yesterday? 感知课文大意，并解决didnt这个重难点。 通过学生提问问题，解决她昨天做了什么及3.Let Ss ask some Qs about this 解National Day。 dialogue. What did she do yesterday? 过去式这个点，同时讲Step4 Drills 1. Now, listen and try to imitate. (Teach the right way to imitate) 2. Lets say.(Talk about the five pictures of lingling.) 学生通过讨论五幅图片，进一步复习巩固课文内容。 3. T share her National Day with Ss. 老师和学生分享自己 Ss can talk about their National 国庆节没做什么做什 Day. 么了，给出支架让学生4. read the story about Lan Yangyang. 也大胆的进行表达，凸Then guess what special is it? 现出语用的目的。同时(some Ss ask and the other Ss answer） 渗透爱国意识。 学生针对故事内容提出，自主提出问题，进一步调动学生的思维Step5 Summary What we learned today? 参与，体现人文性。 与学生一起回顾复习本课所学的主要内容，加强对知识的记忆。 Classroom Assessment 分组竞赛评比 培养学生的竞争意识，辅助教学，培养学生良好的学习习惯。 家庭作业： 1.Listen and imtate the dialogue for 5 times and try to act it out with your classmates. 2.Try to retell the story. 板书设计： Module 3 Unit 1 She didnt walk to school yesterday. She usually_on Mondays. But she didnt_yesterday. 第二课时教学设计 教材分析 Unit 1的课文情境是介绍Lingling昨天一天的活动。平常情况下，她星期一早上7点起床，但昨天她7点没有起床；平时她走路去上学，但昨天她没有去上学；平时她都上英语课，但昨天他没上英语课。这是因为昨天是国庆节，在国庆假期，她不用去上学，而是在家看电视、玩玩具。 主要句型：She usually .But she didnt . 课时教学目标 知识目标：100%的学生能够能初步理解并运用：She didnt walk to school yesterday. 100%的学生能够理解全体学生能理解并运用didnt=did not, National Day。90%学生能够会写She didnt walk to school yesterday. 其余10%的学生可以仿照句子抄写。 技能目标：100%的学生能够听懂、会说：She didnt walk to school yesterday.；100%的学生能够在老师说出didnt=did not, National Day；80%的学生能够说出She usually . But she didnt.；其余20%学生能够在老师的示范和别人的帮助下尝试完成。65%以上的学生可以在图片支架的辅助下复述本课主要内容。其他同学可以在教师和同学的帮助下进行复述。 情感目标: 了解国庆节的表达方式，增强祖国意识，培养爱国主义情感。 教学重点与难点 教学辅助 学习重点是“didnt”的运用;难点是注意到时间的差异和动词变化的差异。 CD-ROM;PPT;单词卡片；实物 教学方法 TPR; 直观教学法；讨论法；演示法；谈话法 教学活动 教学内容 教师活动 Step 1:Warm up 1.Greeting 设计意图 学生活动 学生通过歌曲为下节2.Sing the songToday is National 课的音乐做好铺垫，学Day. 生在唱歌的时候很容易就能掌握；并且能够通过唱歌再次复习上节课所学主要知识点，增加了趣味性，使学生们带着轻松的心情进入学习的状态。 Step 2: presentation 1.Review some words past tense . 学生通过图片和关键词的帮助下完成unit1的课文复述，一方面复习巩固了学生上节课的所学知识，另一方面也可以满足学生的成功欲望，大大激发了学生学习英语的兴趣，在此过程中培养学生乐于参与的意识，提高自信心。 2.Retell the text together. T gives them some pictures of M3U1. Help Ss to retell the story. . 3.Practice about M3U1 通过练习，让学生来分辨出动词形式在不同句子中的差异，并进一步分析原因，突破本课的难点。 Step 3 Drills 1.Show time Role play this dialogue. 2.Discuss Time 不仅巩固了所学知识，What do you want to know from this 同时也满足了学生的dialogue? 表演欲望。 通过学生自主提出问题，调动学生的思维参与，在此过程中老师通过补充提问进一步帮 3.Play a game. 助学生进行知识的归纳梳理和查漏补缺。 一方面，通过游戏让学生的身心得以放松，让学生在玩中学、做中4.Guessing game. 学、乐中学。另一方面，第三部分的游戏是U2中的放在这里进行了知识的整合和教学资源的调整使用，让知识学习更加的有效。 学生通过课前的练习对课文内容进行表演，5.Reading.(True or false.) 通过小组分工合作做这一阅读练习，一方面 可以培养学生的合作意识，同时也可以在这 道题的练习中给学生相应的阅读策略指导。 Step 4 Summary What we have learned today? 与学生一起回顾复习本节课所学的主要内容。 Classroom Assessment 分组竞赛评比 培养学生的竞争意识，辅助教学，培养学生良好的学习习惯。 家庭作业： 1.Listen and imtate the dialogue for 5 times . 2.Copy M3U1 to write a new story about yourself. 板书设计： Module 3 Unit 1 She didnt walk to school yesterday. 第三课时教学设计 教材分析 Unit2的课文情境则是Daming星期一在课上作值日报告。他介绍说，星期日他经常骑自行车去公园，在那里踢足球。但昨天他没骑自行车去公园，也没踢足球，因为昨天下雨，他在家打扫了家里所有的房间。教师应鼓励学生向Daming学习，尝试用英语作值日报告，介绍自己的周末活动。学生能初步理解运用：I didnt play football. What, boring, stay 知识目标：100%的学生能够理解并初步运用I didnt play football. 90%的学生能够初步运用：What, boring, stay;10%的学生能够在自主寻求老师或同学的帮助下初步运用这几个词。 技能目标：100%的学生能够听懂会说：I didnt play football. .90%以上的学生能够认读What, boring, stay; ,其余10%学生能够在老师的和别人的帮助下尝试完成。 情感目标: 学生能够了解特殊的日子里如何有意义的安排自己的活动。 课时教学目标 教学重点与难点 教学辅助 教学方法 教学内容 Step 1:Warm up 重点是“didnt”的运用，难点是注意到时间的差异和动词变化的差异。 CD-ROM;PPT;单词卡片；实物 TPR; 直观教学法；讨论法；演示法；谈话法 教学活动 教师活动 1.Greeting. 2.Lets sing. (Ask and answer) 设计意图 学生通过唱第4部分的歌曲，一方面复习巩固了学生U1的所学知识，另一方面也可以让学生的思维得以参与，提问意识得以养成。大大激发了学生学习英语的兴趣，在此过程中培 养学生乐于参与的意识，提高自信心。 学生活动 Step 2: Free talk 1.Talk about Lingling which they 复习U1的内容，让学have learned in M3U1. 生再次熟悉She Do you remember what lingling usuallybut usually does?(Let Ss to talk didnt句型。 about it) she Step 3: Presentation 1.Guess what does he usually do on Sundays? 通过猜一猜的方式再T: Look! This is Daming, Do you know 次让学生运用句型He usuallybut he didnt进行表达。 2.T: Let read A2 and check our answer 通过第一遍自主阅读，together. 使学生对文章内容有 通篇感知。 3.Do you want know other things about 第二遍自主阅读之前，Daming? What can you ask? 学生再次自主提出提 S1：What didnt he do yesterday? S2: What did he do yesterday? 4.Learn the word “boring， stay” 出问题，提高学生的提问意识同时也能体现出人文性。 Step 4 Drills 1.Now, listen and try to imitate. (Teach the right way to imitate) 2.Look and say. Talk about A3 in groups. 小组合作把练习三作为一拖二的活动，在此过程不仅训练学生的表达能力，而且还训练 学生拼写的能力。 The pictures are missing, then fill in the blanks. (pay attention to the right form about the words.) 3.Speech Time Copy to Damings speech, talk 此环节提高学生写得about themselves. ( write down the speech then have a speech in front of the classroom.) 自己的语言进行大胆的运用，可实现语用目标。 能力和表达的能力。把文本内容转化为学生Step 5 Summary What we have learned today? 与学生一起回顾复习本节课所学的主要内容以及本模块的主要内容，加强对知识的记忆。 Classroom Assessment 分组竞赛评比 培养学生的竞争意识，辅助教学，培养学生良好的学习习惯。 家庭作业： 1.Listen and imtate the dialogue for 5 times . 2.Draw and write your National Day. 板书设计：Module 3 Unit 2 I didnt play football. On Sundays, I usually _. But I didnt _. And I usually _. But I didnt _ yesterday. It was _. I stayed at home. 模块整体教学反思： 1.在本模块的学习当中，学生能够达成模块的学习目标，大部分学生可以掌握和运用本模块的重点语言结构：SheHe usually ,but shehe didnt 2.丰富的游戏形式和游戏内容，紧紧抓住了学生的眼球，学生能够积极投入游戏活动当中，在游戏中进行操练所学语言。 3.学生的竞争意识初步建立，学生们为了给自己小组争取相应的礼物，积极发言，遵守课堂的常规纪律，使得学生的学习更加的有效。 4.整个模块通过第一单元的铺垫为第二单元的学习起到了很好的感知作用，尤其是在对第二单元歌曲学习的时候，学生很容易就能学会这首歌曲。同时，第二单元的学习，不仅把本单元的新知逐一解决，而且对于第一单元的学习也起到了滚动复习的作用。 5.整个模块的学习调动了学生的多种感官参与，从听、说、读、写四个方面实现了相应的学习目标。注重学生提问意识、合作意识的培养，调动每个学生的思维参与，使学生一直在主动积极的思考和学习，达到良好的教学效果。 5.模块统整的教学，让学生学习的整体性不断加强，学生通过讲述自己在特殊日子的活动把两个单元进行了联系，任务层次逐渐提高，活动设计也有梯度性。 3. “外研之星”全国中小学英语教学评选活动报名表 山东 省 青岛 市 市北 区 姓 名 性 别 教 龄 文化程度 邮 编 备注： 4 本科 266000 薛雅丽 女 所在学校 所教年级 电 话 邮 箱 邮寄地址 青岛博文小学 一年级 13687691697 252796973 山东省青岛市宁乡路299号