《职业道德与职业指导》总结.docx

职业道德与职业指导总结职业道德与职业指导总结 平顶山市卫生学校政治教研室 职业道德与职业指导是教育部规定的中等职业学校各专业学生必修的一门德育课。贯穿于职业道德与职业指导各章的德育主线是：引导学生从职业的角度了解社会、了解自己，进行职业道德、职业理想和创业精神教育，帮助学生树立正确的择业观、创业观，培养良好的职业道德修养，形成提高适应社会和职业需要的全面素质和综合职业能力的自觉性。职业道德与职业指导教学大纲不但把职业道德、职业指导融合为一个整体，而且形成了富有职业教育特色的德育结构，其目标和内容突出针对性、时代感，注重提高德育实效性，对教材、教法、评价与考核提出了新要求。 另外， 实行教学民主，把“尊重”带进课堂；强化学生的主体意识，把“鼓励”带进课堂；教会学生学习，把“方法”带进课堂；挖掘学生的潜能，把“创造”带进课堂。 如讲授职业道德与职业指导课时，以“四个带进” 和职业道德与职业指导教学大纲为指导思想，进行了教学原则和方式方法、学习评价和考核方法等方面的改革。 教学原则： 1理论与实际相结合： 单讲理论，是空架子，学生就会产生厌学情绪，认为职业道德是空话，所以我在教学过程中讲了大量贴近社会、贴近职业、贴近学生的例子，加强了案例教学环节； 2知识传授与行为养成相结合： 在教学中我注重增强学生的职业意识，引导学生树立正确的职业理想，提高职业道德认识，激发职业道德情感，指导职业道德定位， 1 把传授知识同陶冶情操、提高觉悟、行为训练结合起来，做到知行统一。 3面向全体与个别指导相结合： 在面对全体学生进行教育的同时，还根据学生特点加强个别指导，尤其是一些没有良好学习与行为习惯的学生，增强教学的针对性和实效性。 4课程教学与日常德育工作相结合： 注重把职业道德教育与日常德育工作、专业教学结合起来，如组织学生观看以前教育处、外联处请的中药行业的劳动模范作的报告等活动，让学生看到真人真事，全面渗透职业道德与职业理想教育。 教学方法： 广泛使用启发式、直观式、讨论式及案例教学等教学方法，调动学生主动学习的积极性。在教学中大胆创新，提高课堂教学实效。如： 在职业道德与职业指导教学中尝试、摸索一种新的教学模式活动课教学，目的在于使学生在愉快中接受教育。在开展这些活动的过程中，教师要时时把握能力培养的总目标，把从不同角度、不同侧面对学生的训练活动都纳入总体规划中去，形成一个整体的系列活动。 职业道德与职业指导课时很紧，内容很多，我仍然用了大量的课时进行活动课教学，感到学生爱上，本人收获也很大。 职业道德与职业指导中的活动课，我以横竖两条线同时进行。 竖线：每节课有课前五分钟时事述评，全班同学轮流上台。既说时事，又要说出自己的看法。以此锻炼学生的口头表达能力、逻辑思维能力和胆量。 横线：每一章结束，全班同学或分组表演与教学内容有关的课堂剧，或去课堂外搜集相关资料交流。 2 每次活动前两周，老师就布置了作业，并且提出要求：对内容、形式、参加人员等提出要求，并说明考核办法。在集体的影响下，全组同学都认认真真地进行了准备。这准备过程也在对学生进行责任感教育，也是职业道德教育很重要的一个组成部分。 具体安排： 第一章职业和职业素质，让学生做调查：写出自己熟悉的三个家庭中八个以上成员从事或曾经从事的职业的情况，或在学校所在的道路两边的商店、饭店或专卖店进行调查，分析这些职业的情况。 第二章职业道德与职业道德规范、第三章行业职业道德规范，让学生到药店或医院抄写其服务公约，编写职业道德小故事并改变为课堂剧，两项全都在课上交流。 职业个性、职业选择、职业理想三章根据内容，表演课堂剧或模拟训练，课上表演。 如到药店和医院收集服务公约并在全班宣读时，有的学生去了好几家单位，老师予以高度的评价，这就是一种认真对待工作的态度，培养学生努力做好本职工作的态度。宣读时，大家听得都很认真。同时，大家也惊奇地发现，很多单位的服务公约有类似的地方。找到共同点之后，也就明白了职业道德规范来自实际工作，不是虚的、不切实际的，明白了书上讲的不是空话，而是实实在在，应该认真学的。 课堂剧是在课堂上，分组轮流上台表演。每一个剧目，有编剧，有导演，有演员。每次教师都强调有创新性的作品得分高。于是，大家充分发挥创造性，在其中培养了学生的创新意识和创新能力。 如：在演萧何月下追韩信的故事时，学生们自制道具，用报纸做成古人戴的帽子，很像那回事儿。演竞选鸟中之王时，同学们想方设法做羽毛，打扮孔雀。 3 同时，在表演结束之后，教师和全班同学共同为每个组打分，给学生以恰当的评价，充分发挥激励机制的作用，同时教给学生学会正确对待他人的成绩，学会取人之长。 通过活动，达到了一定的教育教学效果： 课前五分钟讲演。激发了学生学习的积极性，使他们不仅仅只关注眼前的小事了，而是把眼界放得更大、视野更宽，关心国家、国际大事。更重要的是，培养提高了学生的多方面能力：如阅读取舍能力，上台讲演中的表达能力，讨论过程中的思辨能力等。 结合教材内容的活动：每一章结束都有，到了后来，变成了学生的自觉行动。大家主动要求演，都有了主人翁意识，并且也盼着上活动课，很爱上活动课。活动课的效果： 1.促使学生产生学习的动力。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，教育的效果也达到了。学生也就愿意上这门课，也不反感接受教育了. 2.促进学生的智力发展。通过动手、动脑的准备、表演，学生的智力水平在活动中得到了发展。我们职高学生智力水平都不低，关键是有很多学生懒于动脑、懒于动手。在活动课中动起来的同时，他们也感到了成功的喜悦。 3.强化学生的认知水平。学习的目的是让学生掌握知识，提高认知，活动课的目的达到了。人的认识是在认识实践再认识再实践过程中不断发展的，通过活动课的实践，学生的认知水平得到了提高。 4.使学生在潜移默化中受到感化和教育。 “随风潜入夜，润物细无声”，是提高本学科德育实效的重要指导思想。在学生感觉到成功喜悦的同时，达到了“树信心、找差距”的最终目的。 教学用具： 4 恰当使用录音、录像、投影仪及计算机等设备辅助教学，自制投影片、计算机课件，重视现代教学手段的使用。 评价考核原则与方法： 考核遵循了基本知识、能力和行为相统一、理论和实践相结合的原则考核的。范围不仅包括学生对有关知识的了解、识记和理解程度，更重视知识的实践运用能力以及通过学习形成的职业道德品质、情感和行为习惯。 评价途径包括教师考核、学生互评、学生自我考核等。如前面讲的活动课教学中的评价。评价方式包括笔试、口试、行为表现等。如最后的期末考试采取开卷考试的办法，不让学生死记硬背知识，而是充分发挥其主观能动性、创造性。 5