《自己的花是让别人看的》二三自然段解读.docx

自己的花是让别人看的二三自然段解读 欣赏 品味 激活 自己的花是让别人看的二、三自然段解读 自己的花是让别人看的是五年级上册第八单元的第一篇精读课文。文章主要写了作者在德国的的哥廷根大学留学时，感受到德国是一个爱花的民族，他们家家户户都养花，但是把花养在临街的窗户外面让别人看，自己却只看花的脊梁。这种人人为我我为人人的现象引起了“我”的思考。而当作者在几十年后再次踏上这片土地时，美丽依旧没有改变。本文不是普通的写景文章，单纯记叙德国的景色，而是透过美丽的景色描写引出自己的思考，揭示一个平实而又意味深长的生活哲理。 一、内容：一“线”两“点”，值得揣摩 文章的第二自然段与第三自然段是课文的重点段落。也是单元目标得以落实的关键之处。这两段是文章详写的部分，是主要内容的体现。可通过抓住文中的关键词引导学生梳理文章的主要内容，了解德国的民族风情特点自己的花是让别人看的。文章第三段浓墨重彩地描写了景物的美，值得揣摩，又利于积累。两段内容中暗藏一条线索：德国人养花让别人看到“花的海洋”，自己却只能看“花的脊梁”，通过强烈的对比为“人人为我，我为人人”的主题作了很好的铺垫。而此线索的立脚点就在与两段中的两个点睛之处：“莞尔一笑”和“山阴道”。 二、语言：暗藏伏笔，一“笑”点睛 第二自然段第一句话是总起句，点明德国人爱花之真切和“我”为此感到吃惊。爱花之真切通过词语“家家户户”、两个“都”体现出来，这是德国人爱花、养花的特别之处。句子“花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”中的“只能看到花的脊梁”在此暗埋“我为人人”的伏笔。而本段中的“莞尔一笑”为本文唯一一个描写神态的词，用得恰到好处，从文字表面看，似作者找到了“吃惊”的答案，实为点睛之笔，具有丰富的人文内涵。德国人的简单、大度、为别人着想的行为在这一“笑”中展露无余，值得师生共同细细品味。 三、写法：情理交融，由景及人 课文的第3自然段则是全文的核心段落。从整体看，本段颇具特色，是写景与说理的交替，也是感性与理性的交融。表达由浅入深，循序渐进，既回应了前文，又点明了中心，还照应了后文。因此，在教学中具有非同一般的重要作用。第一句自然过渡，既承接上段中女房东“莞尔一笑”时说的话，又启示本段中倾心描述的“自己的花是让别人看的”内容。文句优美，富有诗情画意。 此段作者的描写也可谓浓墨重彩，将丰富的视觉描写与诗意的想像与理性的思考融为一体。段落中几个描写花的四字词语“花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋”将德国街头花的多、颜色的丰富展现得淋漓尽致。这里，如果让语言的品味与朗读并存，助于让学生积累语言，丰厚语感。而“如入山阴道上”一句又成本段的点睛之笔，读着，那种心旷神怡、神清气爽的气息扑面而来！作者的赞美之情全然凝聚在此处。所以，这里实在是一个可以引导学生进行无限遐想的绝好契机。 可是，细读后，我们会发现写“景”不是作者的主要目的，写“人”才是意图所在。作者要追寻的是“花美”背后的人性的美。所以，诗情画意戛然而止，理性的叙述让我们顿悟：一切景美皆人美！“人人为我，我为人人”，素朴而又凝练的八个字浅显易懂，却又颇耐人寻味。我们可以透过它触摸到作者文字背后的那颗心。 教学设计 一、品读“别人眼中花的美” 1找出特别：通过我们刚才的了解，同学们发现德国人养花有什么特别的地方？ 德国人养花是让别人看的。 2寻找“美丽”：别人看到的花是怎样的？请你从课文中快速找出来。 出示句子： “走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” 3练读感受： 自由读读这句话，把它读顺。如“如入山阴道”读通顺。猜猜“山阴道”是什么样的？拓展资料：“古人与山阴道” 你走过这样秀丽的山阴道吗？感觉怎么样？ 指名读。 师引读：走过这条街，抬头向上看 走过那条街，抬头向上看 走过每一条街，抬头向上看 继续激励学生个性朗读。像刚才这位同学一样，你特别有感受的地方就强调着读。谁再试试？ 正是因为这些词语的运用，才使我们形象感觉到花的多而美，我们平时在写作说话的时候，也要学会用这样的写法。 4想象美读： 请朗读最好的人读。请你们闭着眼睛听，边听边想像，你仿佛会看到什么？闻到什么？甚至能听到什么？ 学生说自己的想象。板书：花的海洋 看图片：小镇风光图片。这么多这么美的花，人们的眼睛一下子看得过来吗？哪个词说明眼睛看不过来？“暇”是什么意思？所以它是“日”字旁的。 这样的街好想走一走，如果你放学经过这样的街上，你会感觉 如果你和伙伴手拉手走过街上 如果你和爸爸妈妈在假日里在这样的街上散步 让我们把想到的美好景象也用笔记录下来。完成小练笔。 小结：走在这样的街道上，欣赏着花景，沐浴着花香，真是一种美的享受。 5积累背诵：奇丽的景象，优美的描写，让我们把它认真背诵下来，长久留在心中。 二、研读“自己看自己家的花只看脊梁” 1承上启下：自己的花是让别人看的。别人看到是花的海洋，那自己在自己屋里看到又是什么？ 2关注“脊梁”：出示句子：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街的窗户外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 花的脊梁是指什么？ 3创设情境：感悟作者和房东的对话。 自己养花却只能看花的脊梁，最美的部分留给别人看。可是花的主人介意吗？： 出示句子：我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！” 哪个词最能体现他们根本不介意？“莞尔一笑”，字典中“莞”的意思是“微微地”，那么这个词语的意思是？ 从女房东这微微一“笑”中你看出了什么？。 三、感悟“人人为我，我为人人”的境界。 1引出中心： 看板书，养花让别人看到花的海洋，而自己却只看花的脊梁。 而走在街上的时候，自己又看到别人的花。这就是一种什么境界？ 出示句子：“每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。” 2理解中心： 这里有个生字和新词，“颇”可以换个什么词？“耐人寻味”什么意思？看到这句话你想到了什么？你能用自己的话表达这句话的意思吗？ 是啊，有谁不会为这样的事情感动呢？季羡林先生就是这样，时隔多年，还是记忆犹新，仿佛那幕情景还是近在眼前啊。我们的生活中也有，你发现了吗？ 组建班级的图书角时 看到校园路面有纸片时 同伴的习题做不出时 3呼应前面：套用那句很老的歌词，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。现在，我们再来看看当初那个问题自己的花为什么要让别人看？ 4小结升华：为别人着想，而不光为自己。这已成为了德国人的一种自觉的行为，成为了一种生活习惯。 四、总结存疑 就这样，季羡林在这里生活了十年。这十年间，这些美丽的花儿，这些奇丽的景色多少次让他触景生情，想起自己的祖国和故乡。在四五十年后，季羡林爷爷再次踏上了德国哥廷根的这片土地，他又将会看到什么？他又会有怎样的感慨呢？我们下节课继续交流。请大家在课前看一看季羡林的另一篇佳作海棠花 板书设计 自己的花是让别人看的 别人 自 己 脊梁 花的海洋 花的脊梁 姹紫嫣红 人人为我 我为人人 暇 颇