《自己的花是让别人看的》教案.docx

自己的花是让别人看的教案自己的花是让别人看的教学设计 一、教学目标 1.认识1个生字，会写4个生字，理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思，积累词汇。 2.理解课文内容，体会含义深刻的句子。 3.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的境界。 二、 教学重点 引导学生体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 三、 教学难点 对含义深刻的句子的理解。 四、 教学准备 课文插图、重点句子的相关课件 五、 教学过程 激趣引入 师：同学们我们国家有多少个民族，你了解哪些民族风情特点？ 师；我们的祖国名川奇，大山秀。如果我们跨出国门还能欣赏到异国他乡的独特风光，今天我们就随季羡林爷爷一起去感受德国的独特风光。请同学们齐读课题两遍，师：这便是德国独有的风光。 季羡林何许人也？学生交流资料。 初读课文，整体感知 1.现在，请同学们自由朗读课文，读到生字或优美的词语、句子，及时用笔把它圈划下来，然后多念几遍。想想，有一个四字词在课文中反复出现了三次，请你找出来。 2.学生自由读课文。 3、大屏出示词语：脊梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 迎接不暇 4、找出反复出现的四字词：家家户户 读相关的句子。 5、师：一个家家户户让我们读出了三句话的相同之处，同学们再仔细看看有不同之处吗？这一个家家户户让我们感受到时间的不同，正如同学们所说的作者四五十年前留学时看到的是这样一番景象，四五十年后又到德国看到的还是这样一番景象，这一个词让我们理清了文章的脉络，时光在变迁，景色却为什么没变么？就让我们带着这个问题继续学习课文。 细读感悟 1、学习2自然段。 师：请同学们读第二自然段，边读边想，作者到德国看到家家户户都在养花，有何感受呢？ 学生读课文，找相关语段，谈自己的体会。课件随机出示下面句子， 大屛出示句子：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 师：在屋子里看到的是花的脊梁，那走在大街上又看到的怎样的一番景象呢，读第三自然段，找出相关句子。 1、生读句子。 大屛出示：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 2、师：同学们，当我们眼前出现了花团锦簇，姹紫嫣红的景象时，你会想到哪些词 5、角色体验： 假如我是一位背着书包的小学生，走在这如花的的街头，我会_。 假如我是一位工作压力大，非常烦闷的青年人，看到这怒放的鲜花，我会_。 假如我就是留学在此的季先生，闻到这温馨的花味，我会_。 每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 1、如果给“颇”换一个词，可以怎么说？ 2、理解“耐人寻味”。 3、联系上文，体会“境界”。 师谈话过渡：前面，我们知道德国的确是个爱花的民族，那么他们为什么要把花都栽种在临街窗户的外面呢？找出文中最能说明这一问题的一个句子，并把句子反复读一读，说说自己的理解。 学生读句子，说自己的理解。 课件出示：“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”教学时要注意指导学生联系上下文进行理解：说说生活中感受到的“人人为我，我为人人”事例。 “我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都堵满了鲜花。多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”这句话的指导一要抓住“又”字让学生联系上文第二自然段第一句，从而明白“我”对德国人爱花之真切会感到吃惊的原因；二要抓住两个“多么”让学生联系上文第三自然段的最后一句，明白使“我”感到耐人寻味的是什么；三要提醒学生注意在朗读时情感要高昂些。 .抓住“没有改变”，读懂“美丽并没有改变”的含义。 师谈话过渡：四五十年以前作者在德国留学的时候，看到家家户户都把花养在临街窗户的外面，四五十年后，作者又看到这一景象，这时他又有什么样的感受呢？读读第四自然段，也就明白了。 学生齐读课文第四自然段。 课件出示：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”学生读句子，读懂“美丽并没有改变”的含义。教学时要抓住“没有改变”来指导： 1）“花养在临街窗户的外面”的习惯没变； 2）“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红”的景象没变； 3）“德国人爱花之真切”没变； 4）指导朗读要注意在“美丽”后稍有停顿，“没有改变”要读得肯定，要读出重音。 5)再次引导学生读“每一家都是这样，又看别人的花。”“走过任何一条街，应接不暇。” 师：正是有了这样的一种境界，才让季先生把这当作了自己的第二故乡，才会发出这样的感叹 出示句子：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 师：感叹之余，作者内心又涌起另一种情思。请读课文的最后一句。 出示句子：“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。” 作者陶醉于鲜花之中，触景生情，沉浸于思乡情绪之中。这是一个怎样的梦？梦中他在思念什么？ 引导学生朗读。 师：在今天的学习中，我们走进德国，认识了一个爱花的民族，知道养花要给别人看，才能看到别人的花，明白了我为人人，人人为我，人人都献出一点爱，世界将变得更美丽。