《稻草人》课外阅读教学设计.docx

稻草人课外阅读教学设计稻草人课外阅读指导 一教材简介： 本文是一篇童话，通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。 二教学重点： 1掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇； 2学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性； 3学习作者的表现方式。 三教学时间：两课时 四教学过程； 第一课时 一学生自由读课文，思考： a. 文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？ b. 课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？ 二学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会： a. 外貌描写表现了什么？ b. 文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？ c. 文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？ 三品读句子，理解思想情感： a. 给课文分段： 1介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？ 2.用一句话话概括1-2自然段的主要人区类容。 3.稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况表现了作者的什么？ B学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？ 1学生谈一谈读了本段的感受； 2齐读本段； 3找出本段的比喻句，体会情感； b.点名读第四五自然段： 1文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？ 2找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号； 3作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括 C学生通读1-5自然段；质疑问难。 第二课时 一回顾上节课的内容； 二学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6-8自然段，思考： a. 听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？ b. 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？ c. 文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？ d. “除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音？ 三学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲6-8自然段 四小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难 五学生默读第九自然段，思考： a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？ b稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头是什么原因？ 六想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。 七总结全文 八学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容 九语段仿写： a.第一自然段外貌描写 b.第三自然段环境与心理活动描写