《秦兵马俑》教案及反思.docx

秦兵马俑教案及反思 秦兵马俑第一课时教案及反思 海口市白沙门小学 黄 萍 教学目标 1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。 2、初读课文，了解课文的主要内容。 3、给课文分段，了解过渡段在文中的作用。 教学重难点 1、理解 文中生字、新词的含义。 2、了解过渡段的作用。 教学过程 一、 导入 1、出示兵马俑图 问：同学们，这是什么？ 师：兵马俑指给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。 2、简介资料 秦始皇不仅在生前建立统一的秦帝国，死后也想为自己营造庞大的地下王国，于是便有了“秦兵马俑”，它是秦始皇陵的陪葬坑。 法国前总统希拉克曾说；“不看金字塔，不算到埃及；不看兵马俑，不算到中国。秦兵马俑到底有怎样的魅力，让人们发出这样的赞叹呢。今天我们一起走近秦兵马俑，一起来赞叹。 带着你的赞叹一起读课题两遍。“秦兵马俑” 二、 初读课文 1、 自由读课文，读准字音，读通句子。 想：秦兵马俑给你留下怎样的印象？ 2、 学习生字 出示生字 指名读、正音 指导书写“靴、擎” 齐读 生描红 3、出示词语 举世无双 绝无仅有 惟妙惟肖 宏伟气势 昂首挺胸 张弓搭箭 跃跃欲试 若有所思 雄兵百万 战车千乘 南征北战 所向披靡 自由读 读出节奏 (3) 读出画面 1 三、 再读课文、理清脉络 1、快速朗读课文，思考：课文按照哪两方面的特点来介绍兵马俑的？找出最能概括秦兵马俑特点的一句话。 2、认识过渡段 出示：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多、个性鲜明。 过渡段作用承上启下 课文哪几部分写兵马俑的规模宏大，哪几部分写类型众多、个性鲜明？ 给课文分段 四、抓住“过渡”，感悟“规模宏大” 1、默读第二自然段，划出描写兵马俑规模宏大的句子。 2、全班汇报、交流 出示句1：已发掘的三个俑坑，总面积达平方米，足有那么大，坑内有兵马俑近个。 问：你们有什么发现？采用了什么说明方法？ 你能读出它的规模宏大吗？ 出示句2：在三个俑坑中，最大，东西米，南北宽米，总面积有平方米。坑里的兵马俑也最多，共有个左右。 问：你们又有什么发现？采用什么说明方法？从你的读中体现它的规模宏大。 3、师引读：一号坑上面，现在已经盖起了一座巨大的拱形大厅····· 问：人们看到如此规模的兵马俑会有什么感受？ 你还从哪些词语中去体会到它的规模宏大？ 你能读出兵马俑的气势吗？ 再次欣赏图片，感受规模宏大的气势。 五、小结 同学们，这支威武雄壮的胜利之师已跨过历史的硝烟，迈着整齐的步伐向我们走来，让我们期待下节课与他们零距离接触，再去欣赏他们类型众多。个性鲜明的特点。 教学反思： 这是一篇说明文，而且里面的很多词语、句子非常难读，通常学生不怎么爱读。但在本文的教学过程中，我努力让学生通过探读，体悟奇迹。在教学中，我以自读为重点，让学生读出自己的精彩。 2 1、读出理解：鼓励学生选用自己最得意的方式读书，并提示学生用好工具书和相关资料、图片与信息读懂课文，注意发现并积极向自己提出问题。在充分自读中主动找同学交流互助。 2、读出见解：点拨学生在读中注意图文结合，并在自己认为印象深刻和最能吸引自己的句段处多读多品多想，对精妙的词句要读出自己的见解与发现。如“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”；又如第9自然段中的排比句；再如“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。”中的“绝无仅有”等。 3、读出心声：引导学生自读自悟，用声音读出自己的惊奇，用情感读出自己的赞叹。找伙伴读，互评互促，入情入境。 4、调整板书：从总体感受入手，老师和学生一起将板书进行调整。可先将“举世无双”、“享誉世界”、“绝无仅有”等重点词重调于课题下面，再将“规模宏大”、“类型众多”、“个性鲜明”，再让学生归类调整词语。重在强化学生对秦兵马俑特点的把握和对美的语言的感受。 通过读，学生对这篇课文的理解非常到位，加上图文结合，发现对秦兵马俑的兴趣也是有增无减。从这堂课中，我发现对于这样的阅读课，用“读”其实也是蛮有效果的。 3