《秋的原野》教学设计.docx

秋的原野教学设计秋的原野教学设计 教学目标 1、知识与技能：通读课文，学习本课的生字新词。 2、过程与方法： 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感态度与价值观：初步整体感知课文内容，了解课文写了郊外原野的哪些景物，体会文章的思想感情。 教学重点 1、 学习本课的生字新词。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文写了郊外原野的哪些景物，体会文章的思想感情。 教学准备 1、 生字卡片。 2、 有关秋天景物的图片资料。课文录音。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、播放录音，激发兴趣。 1、 导入：同学们，你们是否还记得有这么一篇课文秋天到了？我们一起背一背，好吗？一、二背：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。天那么蓝“让我们一起欣赏秋天的原野 2、 学生说说欣赏秋景后的感受。 二、 自读课文，反馈交流。 1、自读课文，画出生字新词，并通过查字典或联系上下文理解词语的意思。 2、指名轮流读课文检查学生诵读情况。 3、 其他同学反馈刚才倾听的情况，进行正音。 4、 出示生字卡片，让学生说一说这些生字在读音和书写上要注意什么，教师强调。 5、 分段读课文，巩固生字新词的认读。 三、初读课文，整体感知课文内容。 1、 播放录音，学生倾听并完成任务。 给自然段表序号。 想一想，课文描写了哪些景色？ 写了哪些景物？在文中找出这些景物，并用横线画出来。 2、 小组合作交流，完成任务。 3、 指名反馈交流： 课文描写了哪些景色？ 写了哪些景物？ 四、再读课文，体会文章的情感。 1、 课文写了郊外原野的许多景物，在这些景物中你觉得哪些景物写得好，用“”画出来，读一读，读出自己的感受来。 2、 学生互相交流读后的体会。 3、 指名学生反馈。 4、 学生自由朗读自己喜欢的段落。 5、 比读，看谁读得最有感情。 6、 全班有感情地朗读课文。 五、课堂小结。 同学们，这篇课文写得非常优美，通过运用比喻、拟人等修辞手法把郊外原野的美丽景色淋漓尽致的表现出来，我们在写作文时，也可以运用比喻、拟人等修辞手法，这样不仅能使文章写得生动而优美，而且能表达自己的情感。 六、作业。 1、 有感情地朗读课文。 2、 抄写本课生字新词。 3、 画一幅秋天的画。 第二课时 一、作品展示，导入新课。 1、 同学们，上节课，我们感受到郊外原野景色的美丽，作者运用了大量的比喻和拟人的写法把文章写得很优美。这节课，我们先来领略一下你们画笔下的秋天。 2、 学生作品展示并简单地介绍自己的作品。 3、 小结：你们画得真棒，书得也很棒！让我们用掌声鼓励自己。 4、 导入新课。今天，我们继续学习课文，体会文章所表达的思想感情。 二、完成练习，巩固课文内容。 1、 根据课文内容填空： 课文写了、等景物，并抓住了景物的的特点来写。 “天空被秋风擦拭得干净而明亮，像一快宝石。”这句话是一个句，把比作，写出了特点，也写出了作者之情。 山谷了枫树的叶子，不知道是喝了过量的酒，还是为了向秋天表示它们无限的热情，红得像一团火焰似的。“这句作者运用了和写法，写出了特点。 2、 学生独立完成练习。 3、 指名反馈 4、 全班有感情地朗读课文。 5、 文章能写得这么美，景物写得这么有特点，你觉得作者是一个怎样的人？ 三、背诵课文24自然段。 1、 学生当堂背诵。 2、 指名背诵。 四、总结全文。 五、作业。 1、 有感情地朗读课文。 2、 继续背诵24自然段。