《秋天的怀念》练习和答案.docx

秋天的怀念练习和答案第5课秋天的怀念 一、基础训练 (一)看拼音写汉字 tn huàn qiáo cuì jué bié fn lái fù qù x ch wàng wài (二)形近字组词。 捶 豌 诀 憔 瘫 睡 碗 决 瞧 滩 (三)解释词语 沉寂：_ 诀别：_ 烂漫：_ (四)下列句中标点符号使用不正确的一项是( ) A.“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲” ！ B.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” C.看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。 D.别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿” (五)句子转换 1母亲眼圈红红的说：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。” 2母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。 (六)选词填空 神情 神态 神色 神气 刚一上场，你看他那样儿，好像稳拿第一，可是连输了几个球后，就有些慌张了。下半场开始，虽然恢复正常了，但最终还是丢了关键的一局，你看他那，显得十分沮丧。 (七)综合性学习 学习了本文后，那种最伟大无私的母爱深深地感动着每一个学生，为此，七年级(1)班决定举行以“感恩母爱”为主题的综合性学习活动。请你参加。 1母爱是人世间最伟大、最美丽的爱，请你写出一句歌颂母爱的名言。 示例：世界上一切光荣和骄傲，都来自母亲。高尔基 答： 2有这样的话：沐浴在母爱中的你真正了解自己的母亲吗？老师也一定让你去采访过自己的母亲，你采访过了吗？你又是怎样进行采访的？把你设计的采访内容展示出来吧。(不少于三条) 答： 二、课时达标 (一)阅读课文，回答下列问题 1、朗读课文，把握全篇的感情基调。说说课文几次写到秋天？为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？ 2、下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子，表现了母爱的伟大。试结合上下文作具体分析。 、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” 、她憔悴的脸上现出央求般的神色。 、还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个 、她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。 3、课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好活儿”这句话，有什么深意？ 4、阅读下面史铁生我与地坛中的一段文字，比较一下：同样是写母亲，这段文字的写法与课文相比有什么不同？ 有一回我摇车出了小院；想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想。当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。现在我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。” 三、能力提升 (一)阅读下面文章，完成文后问题。 风吹不掉的红榜 葛俊康 上高二那年，我18岁。当时，在老师的心目中，我是一个无可救药的、扶不上墙的差生。其实我不是天生就是如此的。我读小学、初中的时候成绩还蛮好的。只是升入高中后，由于爸爸的去世，我才失去了学习的兴趣。爸爸是镇里的老师。一次，爸爸为了救一名落水的学生，永远地离开了我和妈妈。 爸爸的死，让妈妈成了学校里的临时工，专门负责打扫学校的教学楼。从此，我们家就搬到了学校。母亲是农民，没有读过书，在学习上帮不了我啥忙，只知道在生活上让我吃好穿好，平时回家啥都不让我做。所以，每次考试拿到成绩后，我觉得最对不起的就是我母亲，不敢拿回家面对母亲的眼神。母亲问考试情况，我就只好含糊其词地说：“考得不好。”母亲往往就会叹口气，说：“康娃，你爸走了几年了，妈现在就只有你，妈的希望就全部在你身上，你无论如何给妈争口气。” 母亲的这些话，常常压得我喘不过气来。但知道母亲也是望子成龙，想我能考上一所好的大学。终于，在高二下学期的期中考试中，我进了年级的前50名。名字终于上了学校的红榜。看着贴在教学楼前面墙壁上的红榜，我的心里不知是啥滋味。 放学回家，我告诉母亲我上了红榜。母亲的脸上立即就露出了灿烂的笑容。忙说：“真的？快，马上带我去看看。”说完，母亲不顾锅里正炒着菜，把火一关，拖着我就往教学楼跑。看着红榜上我的名字，母亲的脸上满是喜悦的笑容。 那晚，母亲的笑意一直挂在脸上。母亲很久没有这样笑过了。看着母亲的笑容，我的心里多少也感到好受了一些，不久就慢慢地沉入了梦乡。要到天亮的时候，我被外面的风雨声惊醒了。原来外面下起了大雨，我躺在床上，听着外面的风雨声，没有睡意的我便起了床。走过母亲的房间时，我发现母亲的房门是开着的。往里一瞧，床上却没有母亲的身影。 母亲去哪里了？我的心一下就慌了，在这大风大雨的夜晚，母亲一个人会到哪里去呢？我忙拿上手电筒出门去找。走到教学楼的时候，我看见一个人正站在那里用手扶着墙壁。我忙走了过去，发现是母亲。只见母亲两手紧紧地压着下午才贴上去的红榜。 看着母亲的样子，我十分地不解。母亲看着我，说：“你来干啥？快去睡，明天还要读书！”我问母亲：“妈，你那样压着红榜干啥？”母亲看着我，认真地说：“我这样压着，它才不会被风吹掉。”听完母亲的话，我还是不理解。我想，即使吹掉了又怎样？母亲看着我困惑的样子，说：“我就是想让大家明天再看看，我儿子也上了红榜。”母亲一说完，我的心里竟猛地震动了一下。母亲，这就是我可亲可敬的母亲。此时，看着母亲在风雨中扶着红榜的样子，我的眼泪不自觉地就流了出来。我走上前，紧紧地抱着母亲，任泪水肆意地流淌。 一年后，我终于考上了一所理想的大学。走的那天，母亲送我到车站。在火车开动的一瞬间，看着站台上母亲那花白的头发，我的眼睛又湿润了。我觉得最对不起的就是我母亲，因为我第一次上红榜的成绩全是假的，是作弊的结果。 (选自齐鲁晚报，有改动) 1.第段画线句“其实我不是天生就是如此的”一句在文中有何作用？ 答： 2文中第段两处画线句都写到“我觉得最对不起的就是我母亲”，请结合文章回答：作者分别是在怎样的情况下产生这样的心理的？原因又有何不同？ 答： 3文章末尾说：“一年后，我终于考上了一所理想的大学。”请你结合选文，概括“我”能考上理想大学的原因有哪些。 答： 4联系全文说说文章标题“风吹不掉的红榜”有何作用。 答： 第5课 秋天的怀念 一、 基础训练 (一)瘫痪、憔悴、诀别、翻来覆去、喜出望外 (二)捶 豌 诀 憔 瘫 睡 碗 决 瞧 滩 (三)沉寂：十分寂静；消息全无 诀别：分别 烂漫：颜色鲜明而美丽；坦率自然、毫不做作 (四)A (五)1母亲眼圈红红的说，听说北海的花儿都开了，她推着我去走走。 2母亲注意着我的动静。 (六)选词填空 神气、神态、神色、神情 (七)1母爱是一种巨大的火焰。 罗曼·罗兰 2妈妈，您对我生活和学习上无微不至的关心，有时您会觉得累吗？ 有时我错怪了您，甚至发不该发的脾气，您会怪我吗？ 您对我最大的期望是什么？假如我没有达到您的期望，您会对我失去信心吗？ 二、课时达标 1.本题意在让学生通过朗读，体会文章的感情色彩，把握课文的脉络，进而思考标题的寓意。 课文两次写到了秋天，一次在母亲即将去世前，一次在母亲去世后多年，“我”和妹妹去北海公园看花。题目为“秋天的怀念”，其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的“秋天”，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。 2.设题意图是结合课文的具体语境，体会描写母亲的精彩语句，感受母亲对“我”的深沉母爱。 、面对“我”的“暴怒无常”，母亲逆来顺受，表现出极大的理解、忍耐和宽容。“悄悄地”“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈爱。 、面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈；“忍住哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心，读之令人怆然。 、“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，“央求般的神色”见出母亲的耐心、慈祥。即使是“暴怒无常”的“我”，也不由得为之感动了。 、仅仅因为“我”勉强同意出游，母亲就“喜出望外”，展开话题，提起“我”儿时的趣闻逸事，她有些“忘情”，忘乎所以，暂时忘记了眼前的烦恼，直到她突然意识到犯了“禁忌”，才从“梦”中惊醒。 、母亲“忽然不说了”，她意识到她说多了，因为现在的“我”，完全丧失了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她的内心比“我”还沉重。 3.本题意在提醒学生仔细阅读课文最后一段，体会景物描写的象征意义，以及母亲“好好活儿”这句话的含意和分量。 课文最后一段详写在“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好。结尾重复母亲“好好活儿”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活中的磨难。 4.设题意图是通过补充阅读，丰富学生的情感体验；通过对比阅读，让学生体会同一主题的不同写法，增强阅读感受力，深化对课文的理解。 这一段文字，写“我”因为突然返回，得以从一个客观的视角观察母亲凝思伫立的神情，从而意识到母亲的精神压力绝不在“我”之下，她一定是为“我”熬过了不知多少个“空落的白天”和“不眠的黑夜”，并作深层反思，阐发了“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”的道理。秋天的怀念以叙事为主，有一定的象征意味；这段文字以议论为主，多有联想和想象。 三、能力提升 1.表明“我”原来并不坏，成绩也好。为下文写“我”的转变和考上大学做铺垫。 2.情况：每次考试拿到成绩后。原因：“我”考试成绩不好，觉得最对不起母亲。 情况：一年后，母亲送“我”到车站，“我”看到母亲花白的头发时。原因：“我”靠作弊上红榜欺骗了母亲，内心感到愧疚，觉得最对不起母亲。 3.“我”读小学、初中时成绩蛮好，学习基础较好。母亲的关爱和殷切期望感动了“我”，让“我”走出了父亲去世的阴影。“我”最后一年的努力学习。 4.“风吹不掉的红榜”设置悬念(或：激发读者的阅读兴趣)。突出了“红榜”细节留给“我”的深刻印象，以及对“我”的激励作用。突出了亲情的关爱和孩子的自身努力在孩子成长中的重要性。