《神童的秘诀》教学设计.docx

神童的秘诀教学设计“神童”的秘诀 第二课时教学设计 五、教学过程： 复习，导入新课： 同学们，今天我们继续学习23课，请全班同学齐读课题。 开火车复习生字新词。 这篇课文共有几个自然段？上节课我们已经学习了第一自然段，有哪位同学能用上“因为所以”这对关联词，把第一自然段的内容讲讲？ 过渡：陈毅小小年纪为什么成绩总是名列前茅呢？当中的“秘诀”又是什么呢？这节课我们来深入探究一下。 学习二六自然段，探究“秘诀” 请同学们翻开课本，快速默读课文，思考：“神童”的秘诀是什么？用三角符号在书上找出来。 学生默读课文，教师巡视。 指名回答，教师相机板书： 勤奋 多学多问 过渡：原来，陈毅小时侯被称为“神童”，秘诀之一就是“勤奋”。那请同学们再仔细地读读课文的23自然段，用横线划出表现陈毅“勤奋”的句子吧。 生读、找、划，教师巡视。 指名反馈，相机出示句子：他正在灶前一边烧火，一边看书。 指导朗读：瞧，陈毅小时侯多么勤奋学习呀，帮妈妈做家务还不忘看1 书！来，咱们班的男同学，把小陈毅认真的样子读出来。 说话训练：这个句子，作者用上了“一边一边”这个关联词，把事情说清楚，有哪位同学也能用上这个关联词说一句话？ 除了这个句子表现出陈毅勤奋外，还有哪个句子？ 指名回答，出示句子：因为他看书入了迷，火烧得太旺，锅里冒出了煳味儿。 联系上下文理解“入了迷”说明陈毅被书中的内容深深吸引了，忘记了周围的一切，包括煮饭。 指导朗读，学生评价。 观察插图：同学们瞧，这就是陈毅爷爷小时侯因为读书入了迷，结果把饭烧煳的情景，妈妈当时气得火冒三丈，抄起刷子就要打他。是谁连忙劝阻的呢？ 当时毛老师是怎样劝阻的，谁能把他说的话读一读？ 过渡：陈毅这么勤奋学习，难怪毛老师会这么喜欢他。可是，光靠勤奋，就能考到好成绩吗？那还要怎样？也就是要有一个好的学习方法。 学生回答，出示句子：原来便直接向老师提出问题从这个方法中，你知道了陈毅是怎样学习一篇新课的吗？ 重点了解他是怎样预习的？ 同学们，你们觉得这个方法好吗？好在哪？ 师生合作读4、5自然段。 小结：同学们，课文学到这里，你们能看着板书，再次总结一下陈毅2 成绩总是名列前茅，被人称为“神童”的秘诀是什么吗？那就是 勤奋 多学多问 过渡：我们来看看毛老师是怎样称赞他的，拿起课本齐读课文最后一段。读完思考：你从毛老师的称赞中明白了什么？ 拓展延伸 夸夸班上的“勤奋之星”：其实，在我们班里面，也有很多像陈毅那样勤奋好学的同学，大家能夸夸他们吗？ 齐读名言：天才在于勤奋 聪明在于积累 总结：正因为陈毅爷爷小时侯勤奋好学，他懂得“学问学问，多学多问”的道理，所以总能走在别人的前面。希望同学们也能像他一样，做个“多学多问”的人！ 同步阅读：阅读陈毅小时侯的另一个故事吃墨水 板书设计 23、“神童”的秘诀 勤奋 多学多问 一、导入新课、资料介绍 、出示课题：16 “神童”的秘诀 、学习生字并理解：秘诀 3 、由题质疑： 师：读了课题，同学们有什么疑问？ 预设问题： 什么样的人被称为神童？ 文中的“神童”指谁？ 为什么叫他“神童”？ “神童”上面为什么要打引号？ “神童”有什么秘诀？ 、预习交流： 神童是指谁？陈毅 学习生字：毅 、了解陈毅生平 师：你了解陈毅伯伯吗？ 师：陈毅伯伯是老一辈革命家，是新中国十大元帅之一。曾任上海市第一任市长。他不仅骁勇善战，而且能吟诗作赋，文武双全！今天我们学的课文写的就是陈毅爷爷小时候的故事。 4 二、 检查预习 、 轻声读全文，注意：借助拼音，读准字音，读通句子。 、各小组内反馈预习情况：交流已懂字词 、 归纳理解词语的方法 师：理解词语的方法很多，既可以联系上下文来理解，也可以通过查字典选择正确的义项来理解，我们可以根据自己的需要来选择方法。 这一环节主要通过小组合作来检查预习情况，充分发挥学生自主性，自学字词。再由老师来归纳理解词语方法，培养其学习能力。 三、初读课文，理解大意，找出秘诀 、指名读第1节 说说：为什么称陈毅为“小神童”？ 1、结合理解“私塾、名列前茅” 2、用“因为所以”的句式介绍陈毅得名“神童”的原因。 3、用“总是”说一句话。 、过渡：既然陈毅年纪小但学习成绩总是名列前茅是神童，神童的秘诀到底是什么？ 5 1、默读课文25节，用直线划出“神童”的秘诀是什么？把关键词用圈圈出。 2、交流。 我今天总算发现了你学习成绩好的秘诀。人们称赞你是“神童”，说你聪明，其实更重要的是你勤奋。你真正懂得了“学问学问，多学多问”的道理。 3、根据生回答板书：勤奋 多学多问 四、学习课文、加深体会 、学习第二小节 出示：说你聪明，其实更重要的是你的勤奋。 1、请在第二小节中用横线划出表示陈毅勤奋学习的词 (1)什么是入迷?陈毅为什么会入迷? (3)妈妈回来怎样做的呢?怎样才能读出这种语气? (4)练习朗读第二自然段 过渡:当陈毅的妈妈要揍他时,毛老师怎么说，怎样做的呢? 、把毛老师跟小陈毅的对话提示语用波浪线划出来。思考为什么有神态语气的变化。 6 1、亲切地说：师范读。请生说出为什么小陈毅做错了事情毛老师要亲切地说，而不是严厉地？-这孩子专心用功，我就喜欢。 请多名学生读，读出亲切的语气。 2、惊奇地问：看到一篇还没教过的课文，上面画了很多圈圈点点。 指名读，读出惊奇的语气。 3、十分高兴地称赞： 我今天总算发现了你学习成绩好的秘诀。人们称赞你是“神童”，说你聪明，其实更重要的是你勤奋。你真正懂得了“学问学问，多学多问”的道理。 A、读正确句子。 B、总算是什么意思？谁能为它找找近义词？ 指导用“总算”说一句话。 师：毛老师听了陈毅的回答，是怎么说的呢？ 师：给“称赞”找找近义词吧。 C、全班齐读，注意提示语给你的提示，读出称赞的语气。 7 、思考：毛老师听到了为什么变得十分高兴？ 出示：毛老师十分高兴地称赞道：“真是一个好的学习方法。” 师引读。 、师：那课文中向我们介绍了陈毅学习秘诀中哪个好的学习方法呢？用波浪线划出来，并把关键的词用圈圈出来。 交流出示句子：原来陈毅每次听课前，总要把新课先预习一下，把生字和不懂的词句划出来。听课时，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老师提出问题。 、读正确句子。 、格外是什么意思？谁能为它找找近义词？ 师：原来陈毅好的学习方法就是“先预习，再听讲，多学多问”。 、 那陈毅是怎么预习的呢？找找陈毅的预习方法，用波浪线划出。 交流句子并板话陈毅的预习标记标记。 出示：“打圈圈的，是懂的。打半圈圈的，不太明白，等老师讲明白了，再打圈圈。打黑点的是生字。” 8 、师：最近，我们也在学习预习课文的方法，谁来说说，你一般怎样做预习？会在书本上作些什么记号？ 板书常用预习标记： -？表示疑问或不理解的词句 波浪线： 表示好词好句/重要的句子 . 表示点出重点词、关键词 表示圈出的动词 、分组读这句话。 、看板书连起来复述陈毅的这个学习好方法。 再次引读：毛老师十分高兴地称赞道 生跟读：真是一个好的学习方法。 交流自己的学习方法： 的学习方法真好。 。 五、 再读课文，体会中心， 1、 读读课文，课题的“神童”上面为什么要打引号？ 小结：正因为陈毅伯伯小时候真是个好学、勤奋的孩子，他懂得“学问学问，多学多问”的道理，总能走在别人的前面。希望同学们也能像他一样，做一个多学多问的人。 9 1、 课文有6个自然段，请六位同学轮读课文，要求：边听边思考同学们提出的几个疑问。 2、 讨论：你现在知道谁是神童了吗？大家为什么称他为神童呢？ 3、 课文中哪一部分描述了这两个问题？引导学生齐读第一自然段，再一次认识大家为什么称陈毅为神童。 4、 那么你现在知道什么是神童了吗？板书：天生聪明 5、 那么陈毅称为神童真的是天生聪明吗？他有什么灵丹妙药吗？还是有什么绝妙的办法？ 6、 老师想看看，今天我们在座的哪位小神童能快速的找出课文中描写陈毅秘诀的部分？引导学生找出课文的第五自然段，强调读，认识陈毅课前预习的好方法。 7、 陈毅在课前做的这些，别的同学都做到了吗？你平时能够这样子做吗？别人做不到的事情，他做到了，谁能说说这叫做什么？板书：勤奋，引导学生认识到和勤奋相对比就是懒惰。 10 8、 这种勤奋好学的孩子你喜欢吗？课文中的毛老师也喜欢，今天站在课堂上的张老师也喜欢，你能够用喜欢的语气读课文中毛老师的语言吗？自己练习读，思考毛老师的话应该用怎样的语气读。 9、 指导分角色朗读课文3-6自然段，让张老师来扮演毛老师，我们全体男生都来做一回小神童读陈毅的话，女生来读小作者的话怎样？ 10、多种形式练习朗读这段对话，女生也来当一回神童，读一读陈毅的话，强调认识陈毅是怎样课前预习的。 11、看来，陈毅成为神童不是因为他天生的聪明，而是他做到了勤奋好学。强调-他不是天生聪明的神童，是勤奋好学得来的神童，所以，要在题目上加引号。 12、课件出示毛老师的话和陈毅的话，重点指导认识引号的用法。强调说话的人在前面，说的话用冒号引号，说话的人在中间，说的话用逗号引号。 13、小结：看来只要做到勤奋认真，就能够成为小神童。就像毛老师说的一句话，引导学生说出-学问学问，多学多问。著名科学家爱因斯坦也说过这么一句话：天才是一分的灵感加上九十九分的勤奋。齐读这两句话。 四、拓展 11 1、 说说学了这篇课文，你有什么收获？ 2、 你在平时的学习中是如何做到勤奋的，课前预习课后复习，你是怎么做的？ 3、 下一步有什么打算吗？ 4、 相信大家只要做到勤奋，都能够成为像陈毅一样的小神童！ 12