《真想变成大大的荷叶》教学实录.docx

真想变成大大的荷叶教学实录真想变成大大的荷叶教学实录 一、创设情境，导入新课 师：同学们，听，在小知了的歌声中，夏天到了！夏天你喜欢做什么？ 生1:夏天我喜欢游泳。 师：爱游泳的小姑娘。 生2:在夏天，我喜欢爬树。我总是喜欢爬到樱花树下乘凉。 师：哦，不是爬，是站在树下乘凉。 生2:不是，我是坐在树枝上。 师：老师建议你不要坐到树上，好吗？我们要爱护小树。 生3：夏天我喜欢在绿荫下乘凉。 师：哦，一定很舒服。你看，有个小朋友，他的家乡有一个小小的荷塘，他真想变成大大的荷叶。请大家看老师写课题。谁来读？ 生1:真想变成大大的荷叶 师：声音洪亮。谁再读？ 生2:真想变成大大的荷叶 师：好，我们全班一起读。 生齐读:真想变成大大的荷叶 二、初读诗歌，自主、互助识字 师：为什么真想变成大大的荷叶呢？请大家轻轻翻开课本120页。表扬这个小男孩，翻书又轻又快。请大家自己读一读小诗歌，读的时候，如果遇到难读的生字请你拿起小铅笔圈起来，借助拼音多读几遍。好，开始吧。 生齐读课文。 师：同学们，老师送你个小建议，自己读自己的，你会读出滋味来的。自己读吧。 生自读课文，教师了解学生自读情况。 师：刚才许多同学一边读，一边拿着铅笔认真地圈画生字，真好。把你认为难读的生字和同位两人互相教一教、学一学。 同桌互助学习难读的生字，教师辅导。 师：通过我们互相帮助，同学们学会了读生字。这首小诗歌中还有许多朋友等待大家去寻找他们呢，我们现在一边读，一边想。诗歌里的“我”想变什么？真想变成什么？请你从小诗中找出相应的词语，用直线画出来。 师：画完的同学请端正坐正，哪位同学画好了？谁想到白板前来画一画，没画完的同学继续完成。 指一名同学到白板上画词语，教师帮助学生完成白板操作。 师：同学们都完成了吗？看一看他画的词语。你画的和她一样吗？ 生：不一样。 师：哪里需要改一改？ 生: 绿叶和清凌凌的小河是它所在的位置，不是他想变成什么。 师：真是善于动脑筋，你建议把“绿叶”去掉，把“清凌凌的小河”也去掉。这样改一改，你们同意吗？ 生1：不是变成小鱼，是变成一条小鱼。 师：我们就把最简洁的词语画出来。画“小鱼”就可以了，这个词语就画“雨滴” 画错的同学修改一下。改完后同位互相看一看。 生互助修改。 师：我们一起把这些朋友邀请到黑板上来。 师：我想变 生齐说：雨滴 师：我想变 生齐说：小鱼 师：这是 生齐说：蝈蝈 师：这是 生齐说：蝴蝶 师：还有 生：星星 师：我还想变什么？ 生齐说：新月 师：同学们，这里有三个月亮，你说哪一个是新月？大家一起说吧。 生：中间的 师：选的非常正确。弯弯的是新月。大家看，每月农历月初的弯弯的月亮称作新月。农谚中说“初三初四娥眉月，十五十六月团圆”。认识了新月，最后我们邀请 师：这是荷叶。 三、自主质疑，随文解词 师：认识了这么多朋友，相信大家一定想快乐地读一读诗歌。现在小组活动，每人读一小节，四人合作读1-4小节，听听谁读得又正确又流利，如果有不懂的词语，希望你提出来，小组互相帮助解决。 学生合作读1-4小节。 师：你们读完了吗？ 生：读完了。 师：刚才同学们读了一遍又一遍。哪个小组想起来读一读1-4小节。 小组1读课文 师：读得流利，声音响亮。 师：再请一组同学来读。 小组2读课文 师：这个小组的同学读得很投入，你听出点什么吗？ 生：她有一个读音读错了。应该是“荷塘”。 师：他听得很认真，请你再读一读。 生再读一遍“我看见小小的荷塘” 师：读对了，看准拼音能帮助我们正确读书。 师：你们读了这么多遍，有没有不明白的词语？ 生1:我不懂什么是“穿梭”。 生2:我不懂什么叫“嬉戏”。 生3:我不懂什么是“清凌凌”。 师：谁想帮大家解决一下这些词语？ 生1：我想帮大家解决“清凌凌”。“清凌凌”就是很清澈,小河的水很清澈。 生2：可以形容小河，波光粼粼。 师：你真棒，用上成语形容小河。就像同学们说的，小河的水清清的，凉凉的，还泛着波纹。炎热的夏天，游入这样的小河多舒服呀！ 师：谁想读一读写小鱼的句子？ 生：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。 师：带着表情来读，读得真好。想读的同学一起来读。 生齐读写小鱼的句子。 师：谁知道“穿梭”的意思？ 生:“穿梭”的意思就是穿过。 师：大家知道梭子吗？梭子是木头做，所以是木字旁。这种木头制作的梭子是以前织布的工具，你看，小姐姐织布时，梭子就会在织布机上上下左右地来回穿过，这就是“穿梭”。 师：小蝴蝶在花丛中是怎样穿梭的呢？ 师：老师请同学来做小蝴蝶，和我一起在白板上表演一下。 师生合作表演。 师：是啊，蝴蝶就像这样在花丛中上下左右、来回翻飞，多快乐啊！想变一只快乐的蝴蝶吗？自己做动作读读试试。 生读：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭。 师：读得真好，如果扇动你的“小翅膀”就更好了。带着动作一起读读。 学生带着动作自由练读。 师：最后我想变什么呢？ 生齐说:大大的荷叶。 四、合作表演，积累运用语言 师：请你美美地读一读第5小节，想一想，为什么想变成大大的荷叶？ 生读第5 小节。 师：谁想站起来美美地读一读？ 生读 师：你读得真好，能自己改正自己的错误，非常棒! 师：在这一柄柄大伞下，看看小鱼在做什么？ 生:嬉戏。 师：前面学习课文时，有同学提出不明白什么是“嬉戏”。谁能用自己的话说一说“嬉戏”是什么意思？ 生1:就是玩耍的意思。 生2:做游戏。 师：看，小鱼在荷叶旁玩得多高兴呀！他们一会游到这边，一会游到那边，看着小鱼这么开心地游来游去，你会想到哪首古诗？ 生齐背:鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西 师：“嬉”是这节课要学的生字，你有什么好办法记住它？ 生:一个女加一个喜。 师：用偏旁加上熟悉的字记住它。 生：“好”字去掉“子”，换上“喜”。 师：用换部件的方法记住它。 生：这是一个形声字。 师：对，嬉是一个形声字。你们喜欢和小伙伴一起做游戏吗？看，“嬉”的右边有个喜欢的“喜”字，可以帮我们记住这个字的读音，不过声调发生了变化，“嬉”读一声，跟我一起读“x”。你们做游戏时心情怎样？ 生：很开心很快乐。 师：是呀，很高兴地玩耍就是“嬉戏”。 师：在荷叶旁边多有趣呀，想一想荷塘中，除了小鱼儿、小雨点儿，还有哪些小伙伴也来了？ 生:小蜻蜓。 生:小青蛙。 小组合作表演 师：荷叶旁多热闹啊，让我们一起来表演，小组选一位同学变成大大的荷叶，其他同学一边表演一边把句子说完整。 小组展示 师：一个同学表演荷叶,其它同学表演小动物，给你们大大的荷叶。 小组1表演 师：加上你的动作，你想做什么？ 生1：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。 生2：雨滴来了，在荷叶上唱歌。 生3：青蛙来了,在荷叶上开心地跳。 生4：蝴蝶来了,在荷叶上飞。 师：你们开心吗？ 生1、2、3、4：开心！ 师：哪个小组再来试试？请到前面来。 生1：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。 生2：青蛙来了,在荷叶上唱歌。 生3：蜻蜓来了，在荷叶上飞行。 生4：蝈蝈来了,在荷叶上唱歌。 师：你们开心吗？ 生2、3、4：开心！ 师：你们这么开心，该感谢谁呀？ 生2、3、4：荷叶。 师：荷叶，你开心吗？ 生1：很快乐。 师：为别人带来快乐，自己更快乐，怪不得“我” 生齐读：真想变成大大的荷叶 师：大家特别喜欢这一小节，那让我们把这一小节记在心里，试着背一背。 学生背诵。 全班以填空的方式齐背第5小节。 五、复习生字，规范写字 师：同学们这么开心。看，生字朋友来了，它们邀请大家做个小游戏猜猜我是谁？ 生： 嬉、热、柄、眨、伞、游、着 师：和生字朋友认识多开心啊！现在我们动动手，来写生字，仔细观察这两个生字，你发现它们有什么共同点？ 生1:都是左右结构。 生2:都是左窄右宽。 师：要写好这个字，你想提醒大家注意什么？ 生1:“戏”的点别忘记. 生2:“眨”是目字旁,是两横。 师：“戏”这个字哪个笔画很重要？ 生：斜钩很重要，要写长。 师：你的提醒很重要，大家看，写斜勾时要注意什么？ 生:从竖中线上起笔。 师：“眨”字哪个笔画很重要？ 生:不要忘记写撇，要不就变成“之”了。 师：大家观察得认真，说得也准确，想看我写一写吗？ 师：“戏”怎样写？ 生：“戏”这样写 师：斜钩从竖中线起笔，顺势向右下方写。钩要有力，撇在钩上，最后一点别忘记。 师：再来写“眨”字。“眨”怎样写？ 生：“眨”这样写 师：从左上格起笔，右边第一笔是“撇”，“横撇”要从横中线和竖中线的交叉点处起笔，最后一笔是平捺。 师：就像我这样，认真写字，在生字本上分别写两个。 师：写字要注意 生：头正肩平臂开足安 师：每个字要写两遍，写字时要注意坐姿。 师：写完了吗？谁想把生字本给大家看一看？来看看这两位同学写得怎样？ 生:“戏”那个斜勾太短了。 师：斜钩要拉长一些更好看，要从竖中线开始起笔。“眨”字的横撇能做到从横中线和竖中线的交叉点起笔。奖一朵小花，继续加油。请同学继续再写一个生字，希望一个写得比一个好。写完后同位互相评一评，也画朵小花送给他。 生再次练写，同位互评。 六、自选作业，课外延伸 师：写好了吗？来，看看今天的星级作业。 一星级：把诗歌背给同学们听； 二星级：读诗歌，想象着画一幅画； 三星级：写一写，夏天来了，你想变成什么呢？ 请同学们选择喜欢的一项认真完成，好吗？下课！