《社会行为》教学设计.docx

社会行为教学设计教学主题 社会行为 一、教材分析 社会行为是鲁科版教材八年级上册第七单元第二章第三节的内容。根据初中生的认知规律和心理特征，本节是在学生学习了动物的先天性行为和学习行为的基础上，进一步学习动物的社会行为。动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关。本节课既要让学生获得基础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。通过学生主动地参与“蚂蚁的通讯”探究过程，在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过程中获得生物学知识，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终身学习的能力，为今后学习生物课程打下基础。因此说，本节课内容是本章的重点，也是初中生物的重点之一。 二、学生分析 本节课是在学习了先天性行为和学习行为的基础上，对动物行为的进一步学习，学生已经掌握动物行为的概念，对动物的常见行为已经有了一定程度的了解。大多数学生通过生活观察、观看电视节目等途径，能够说出哪些动物是结群生活的，并认识到群体中的动物之间有着密切联系，对学习本节内容有很大帮助。初三学生都很好动、思维敏捷，对事物充满好奇，对生活中的一些现象比较熟悉，但又不能科学地解释，因此对学习本节课内容有着浓厚的学习兴趣。 同时，我们也应认识到学生学习本节课内容是有一定难度的。绝大多数学生在总结社会行为的特征时，会因为其比较抽象而无法正确概括表达；实验能力比较差的学生，很难独立完成实验计划；观察能力较差的学生，在观察图片资料和视频时，提取有用信息有一定难度。 针对以上情况，我要求学生在课前通过书籍、网络搜集有关动物社会行为和通讯的资料，并和学生一起观察蚂蚁的行为，指导学生如何观察，丰富学生知识和经验；安排每个小组的学生共同讨论完成探究计划。这样，在课堂教学中从学生的认知经验出发，在探究性学习过程中，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的潜能，并且利用小组合作学习探究的优势，通过自己的观察和分析，加深对本节课重点和难点的理解，以提高分析问题、解决问题的能力，体验成功的快乐。 三、教学目标 1.通过观察动物的群体生活，描述动物社会行为的特征，举例说出动物的社会行为和意义。 2.通过动物的通讯探究活动，说出动物信息交流的方式，举例说出信息交流对动物的意义。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路 1、运用的技术： PPT、flash、格式工厂、qq截图、屏幕录像专家、优酷视频、实物投影、电子白板等。 2、应用和预期效果： 导入： 下载“蚂蚁的生活”的视频，利用格式工厂软件截取“蚂蚁合作取食”的内容。 预期效果：激发学生学习带着兴趣，活跃课堂气氛，顺利进入新课。 新授： 1、PPT展示本节内容的学习目标及要求； 预期效果：引起学生重视，指导学生学习。 2、PPT展示动物社会行为的图片，qq截图截取电子课本的相关内容，插入到PPT。 预期效果：图文结合给学生提供更丰富的信息，提高学生注意力，引导学生思考。 3、播放录制的微视频。 预期效果：调动学生探究积极性，扩大学生探究的参与面和参与度，提高探究的效率。 六、教学流程设计 教学环节 下载优酷视频，学生边观看利用格式工厂软件播放蚂蚁合作取视频,边思考问截取“蚂蚁合作取食的视频，并提问。 题,进入到本节食”的内容。 课的学习。 学生齐读学习教师展示本节学习目PPT展示本节课的目标，明确本节标，讲解学习要求。 学习任务。 学习目标及要求 图文：白蚁和蜜蜂学生看视频的群体生活。 思考问题，在此基础上阅读教问题： 材，不能解决的 1蚂蚁群体和蜜蜂的问题组内讨论群体中成员的工作相交流，并根据生同吗？ 活经验作出推测，最后得出结2.这两种动物的社会 论。 行为具有哪些共同特征？ 下载动物社会行为放视频：狒狒的群体 的图制作PPT，qq生活和狼的群体生活。问题： 截图截取电子课本 的相关内容，插入1狒狒群体和狼的群体成员之间打斗的目 到PPT。 信息技术支持 教师活动 学生活动 导入 明确目标 新授 的是什么？ 实物投影，展示练习结果。 2这两种动物的群体 生活具有哪些共同特征？ 教师让学生带着问题看课件，引导学生通 过分析讨论，总结社会行为的特征。 练习：判断下列动物是否具有社会行为？ 说说你的理由。 通过练习对所学知识加以巩固运用。 探究：蚂蚁的通讯 教师提供资料，引导学生作出假设 实验 提示：1.蚂蚁发现食物迅速返回巢穴蚂蚁队伍出巢奔向食物 2.蚂蚁不会发声，靠学生根据提示和生活经验作出假设：蚂蚁是下载视频，利用屏靠气味传递信幕录像专家录制实息的。 验微课。 什么传递信息？ 3.侦察蚁在食物和巢穴之间是否留下了什么标记？ 小组成员认真教师播放蚂蚁的观看视频，通过通讯的视频。 讨论交流，得出引导学生分析结果，结论：蚂蚁是靠得出结论。 气味传递信息的。 问题：实验结果是否支持你的假设？你的结论支持假设。 结论是什么？ 思考下列问题： 表达与交流 蚂蚁的通讯还有没有其他的通讯方式？你判断的依据是什么？ 分析讨论，总结出动物群体中信息交流的方式有哪几种？信息交流对动物有什么意义？ 新授 学生通过分析讨论，总结出动 物信息交流的方式有动作、声下载动物通讯的图音、气味等。群体中的信息交制作PPT，并展示流在群体觅食、知识要点。 御敌和繁衍后代等方面都具 有非常重要的意义。 学生通过观看 课件，了解利用开拓视野：观看课动物通讯可以件：动物个体间的通控制有害昆虫，认识动物通讯讯 与人类生产的 人类怎样利用动物关系。自然界的通讯来控制农业害中，生物间的信虫？该措施的优点是息交流普遍存 什么？ 在：物质流.能量流.信息流的 存在，使生物与环境成为统一的整体。 下载农业害虫求偶的图片，运用flash制作课件，展示农业害虫求偶的原理和过程。 小结 用电子白板以图的归纳总结本节知复习巩固本节形式展示本节知识识，形成完整的知识知识。为课堂检要点及联系。 体系。 测做准备。 巡视检测情况，展示检测、讨论错误利用实物投影展示原因、订正答案。 学生练习。 学生检测题。 指导学生阅读材学生阅读材料，思考问题： 料，发表自己的PPT展示图文 感想。 作为集体的一员，我们应怎样做？ 检测评价 拓展提升 七、教学特色 本节课，我运用信息技术教学，很好地融汇音频、图像和文字等形式，向学生展示丰富的学习内容，刺激学生的感官，激发学生学习的兴趣，诱发强烈的学习欲望。 1、运用视频创设情境，激发学生探究欲望 在导入环节中，用一段蚂蚁群体合作取食的微视频，使学生在预设的情境中发现有趣的生命现象，激起学生浓厚的兴趣和探究的欲望。 2、利用flash技术，将学习内容直观形象化，利于学生自主学习 在教学“动物个体间的通讯”的内容时，我运用flash技术制作课件，展示农业害虫求偶的原理和过程，解决了文字描述抽象难懂的问题，使学生的自主学习达到理想的效果。 3、尝试用微视频进行生物实验教学，提高教学效率 本节课，我尝试通过多媒体技术，将实验操作的过程和结果通过视频演示给学生，对实验难点、易错点进行解释和指导，减少学生盲目观察，指导学生正确思考，增强实验教学效果，节省了实验时间。