《生活的启示》导写设计1一件小事的启示.docx

生活的启示导写设计1一件小事的启示辛寨镇中心小学教学设计 班级 课题 五年级 学科 语文 备课人 时间 朱国亮 高鑫 李福刚 10*15 课型 写作 一件小事的启示 写作指导 教学目标： 1.能从生活中的一件小事获得启示， 学会用自己的笔记录生活。 2.学习用具体的事例来表达中心，做到文从字顺的表达自己的真情实感。 3.继续学习按一定顺序来写文章，学习叙事体的三段结构特点。 教学重、难点： 学习用具体的事例来表达中心，做到文从字顺的表达自己的真情实感。 教学准备： 积累词语、经典开头、结尾 教 学 过 程 教学 环节 活 动 过 程 预设时间 二次 备课 1 环节 一 第一 课时 习作 指导 一、回顾导入，出示话题。 1.复习学过的关于做人的句子，明白生活中许多简单的话却包含着深刻的道理，它们能改变我们的生活，能帮助我们实现美好的梦想。 2.本组几篇课文都通过一些重点语句，表达了作者的感受，讲到了作者受到的启发。请写下来。 钓鱼的启示一课告诉我们 。通往广场的路不止一条 ： 生： 。 珍珠鸟： 。 3.我从课文、课外还积累了一些做人的名人名言。 4.我最喜欢的名言警句是： 因为： 。落花 钓鱼的启示作者钓到一条大鲈鱼，还未到开放捕捞时间，父亲坚持让作者把鱼放回湖里道德判断也许很简单，实践起来却很难。 通往广场的路不止一条设法赶制毛衣实现梦想；举办别致的时装展通往广场的路不止一条，生活中也是这样。 落花生一家人在收获节时议论花生做人不能只讲体面，而对别人没有好处。 珍珠鸟小鸟由“怕”人到“信赖”人的过程信赖，往往能创造出美好的境界。 环节 二 第一 课时 1.自读“口语交际·习作四”各板块的学习提示，整体了解本次“口语交际”和“习作”的内容，默读后说一说：本次“口语交际”和“习作”的主题是描写人物外貌的词语 虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白净柔嫩 满面红光 满头银发 目光炯炯 双目如潭 火眼金睛 浓眉大眼 慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧一表人才 风度翩翩，大腹便便， 膀大腰园 披自主、 什么？交流的内容可以是些什么？ 合作 探究 2. 小组讨论“口语交际”的要求。 一件事：把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白。 2 名言警句：是一句什么话，联系生活实际说说它给自己的帮助和启发是什么？ 一幅漫画：图上画了什么？使你联想到了什么，对我们有什么启发？ 各人自选一个内容，按要求准备交流。 小组互相交流，互相改进。 全班交流。相同板块的选择3名同学交流，对照要求相互评价。 3.明确习作要求。 习作可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题，如果能在“小事”“格言”“漫画”前加一个词更好，要是能像本单元课文那样用“的启示”为题也很好。我的习作题目是 。 习作要求。 1、运用本组课文写作手法。2、运用各种描写。3、运用积累的好词佳句。 4、结构完整，脉络清晰；详略得当，凸出主题。 把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白； 在谋篇布局方面： 开头点题，点明是一件什么事情。 中间叙述事情的经过，这一部分要写清过程。 结尾照应开头，点明自己从中得到的启示。 5、行文流畅， 语言优美， 生动形象。 .注意开头、结尾，中间过渡自然，前后连贯。 .对于精彩片段的描叙，注意人物的语言、动作、心里、神态、外貌等描写，让事件中的人物活起来，有个性。如果能巧妙地加上环境描写，会使你的文章增光添彩。 头散发 虎背熊腰 衣冠楚楚 相貌堂堂 眉清目秀 面色苍白 白发苍苍 面黄肌瘦 衣冠楚楚 品格词语： 舍己为人 见义勇为 大公无私 不屈不饶 顽强不屈 3 .注意运用有关的修辞手法，灵活运用平常积累的好词佳句，把句子写活写美，运用议论、抒情的语句阐明启示，流露情感。 三、当堂习作，老师随机指导。 四、作业布置 1.自读自改习作。2.誊写作文。 经典开头：a生活，宛如一部曲折的电影，一个个精彩的小镜头组成了绚丽多姿的生活，我热爱生活，因为它使我从中受以教育，得到启示。 b生活是一本大书，虽然没有字，但却教给我许多道理。 记得三年级暑假，我跟哥哥学溜冰。我们来到滑冰场，只见有许多人在冰场上来回穿梭。他们有的像燕子低飞；有的突然跳起，在空中转个圈又落到地面；有的是两人手拉手在跳冰上舞蹈 看着他们轻灵、敏捷的身手，我羡慕极了，迫不及待的换上了冰鞋，对哥哥说：“哥，你快叫我滑冰吧！”哥哥边示范边说：“溜冰的时候，要走八字步，两膝弯曲，身体稍微向下蹲。” 我模仿哥哥的样子，试着站起来。可还没站稳，就摔了个四脚朝天，屁股摔得生疼。我又坚强地爬了起来，试着迈出左脚，一步，两步，三步我终于滑了一圈，尽管很慢，但滑得很顺利。我骄傲起来，心想：“学溜冰也不难嘛。” 谁知一分心，我“啪”的一声，重重地摔在了地上，真应了那句话“虚心使人进步，骄傲使人落后”。 我爬了起来，再也不敢轻视滑溜溜的冰场了。我小心翼翼地、全神贯注地练习。尽管也难免会摔跤，甚至手被擦破了皮，我还没有退缩。因为哥哥说过：“男子汉要坚强，遇到挫折就放弃，是学4 不会本领的！” 后来哥哥又叫我溜冰时怎样停止、转弯，我都学会了 同学们，让我们都记住：遇到挫折时，愈挫愈勇，才能成功；还有千万不要骄傲啊！ c我喜欢养鱼，因为养鱼去掉了我不认真做事的坏习惯。 环节 三 第二课时 一、回顾习作要求。 1.能从生活中的一件小事获得启示， 学会用自己的笔记录生活。 2.学习用具体的事例来表达中心，做到文从字顺的表达自己的真情实感。 3.继续学习按一定顺序来写文章，学习叙事体的三段结构特点。 二、复习习作评改符号。 三、小组合作探究 1.小组评议，互改 学习小组交换习作，准备评改。 复习习作评改步骤： 第一步：认真读习作，修改错别字和使用不恰当的词、将语句改通顺。 第二步：再读习作，看看是否写清事实，记事过程是否清楚，启示是否写明白，能按一定的顺序写。 第三步：读习作开头、结尾，看看是否有特点。 第四步：草稿本上试着写评语。 5 第五步：四人小组交换习作，对同学的评改提出补充和建议，完善评语。 第六步：誊写评语，注意格式。 第七步：作者本人根据同学修改意见修改习作。 第八步：老师评改。 学生按步骤评改习作。 四、誊写作文。 环节 四 第三 课时 习作 讲评 一、评改反馈 1.请学生谈这次习作评改中发现的问题及建议。 2.畅所欲言，对同学的评改进行评价。展示优秀评语，修改不恰当的评语。 3.老师总结这次习作评改的优缺点，并提出建议。 二、佳作赏评 1老师、同学推荐好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。 2请部分学生介绍自己习作成功的原因，互相学习。 三、作业布置 1.举办“生活中的启示”习作展。 2.继续以“生活中的启示”为专题，选择课堂上没有采用的角度学习别的同学的长处，再次习作。 教学 反思 6