《用列举法求概率》教学设计.docx

用列举法求概率教学设计25.2 用列举法求概率 第 一 课 时 教学目标 用列举法求事件的概率 试验结果数比较少，把所有可能的结果全部列举出来，在用等可能事件求概率。 通过探究随机事件发生的概率，体会数学的应用价值，激发学习兴趣。 教学重点：用列举法求事件的概率。 教学难点：列举全部的结果。 教学过程设计 一、创设情境，导入新课 活动 1、口袋中有2个白球，3个黑球，从中任取一个球，摸到白球的概率为_，摸到黑球的概率为_。 小结：一般地，如果在一次试验中，有n种可能的结果，并且它们发生的可能性相等，件A包含其中的m种结果，那么事件A发生的概率为P(A)=_，_ P(A ) _。 2、一个袋子中装有一个黄球和一个红球，任意摸出一球后放回，再任意摸出一球，两次都摸到红球的概率是多少？你用的是什么方法？ (导语：在一次试验中，如果可能出现的结果只有有限个，且各种结果出现的可能性大小相等，我们可以通过列举试验结果的方法，分析出随机事件发生的概率，这一节课我们一起学习“用列举法求概率”。) 二、合作交流，试验探究 活动 教材第133页例1 分析：游戏开始时，随机地踩中一个小方格，如果这个方格下有地雷，地雷就会爆炸；如果没有地雷，方格上就会出现一个标号，该标号表示与这个方格相邻的方格 内有与标号相同个数的地雷。 第二步应该怎样走取决于踩在那部分遇到地雷的概率小，只要分别计算在两区域的任一方格内踩中地雷的概率加以比较就可以了。 解：略 变式题：把例1中的“标号3”改为“标号1”，其它规则不变，则第二步应该踩在A区域还是B区域？ 解：略 归纳小结：本题是一个以电脑中“扫雷游戏”为背景的问题，这个问题背景能够充分说明，概率在解决现实问题的决策中所起的重要作用。 活动 教材第134页例2。 分析：两枚硬币所产生的结果全部列举出来，它们是：正正，正反，反正，反反， 所有的结果共有4个，并且这4个结果出现的可能性相等。 解：略 变式题：一枚质地均匀硬币连续掷两次，求下列事件的概率： (1)两次硬币全部正面朝上。 游戏，配成紫色甲参加比赛，否则乙参加比赛，这个规则对甲、乙公平吗？为什么？ 解：转动两个转盘所能产生的结果全部列出来， 它们分别是：红红，红黄，红蓝，蓝红，蓝黄， _ 红蓝蓝。所有的结果共有6种，并且这6种结果 _ 蓝_ 蓝_ 红出现的可能性相等。其中“配成紫色”是2种， _ 黄1所以P=。P(乙参加)=4 6=2 3 3而13小于2 3， 这个规则对甲、乙不公平 小结：1、概率在解决现实问题的决策中所起的重要作用。 2、利用列举法求概率的关键在于正确列举出试验结果的各种可能性。 五、课后思考题： 1、准备两组相同的牌，每组两张，两张牌的牌面数字分别是1和2，从每组牌中个摸一张，称为一次试验。 一次试验中两张牌的牌面数字和可能有哪些值？ 两张牌的牌面数字和等于3的概率是多少？ 在出现的牌面数字和中，你认为那种情况的概率最大？ 解：一次试验中两张牌面数字之和可能有：1+1=2，1+2=3，2+1=3，2+2=4.故和的可能值为2，3，4. 一次试验中所有的可能结果共有4种情形，并且这4种结果出现的可能性相等，其中21= 4211P=，P= 44结果为3的有2种。所以P=结果为3的概率最大 六、课堂小结 1、本节课学习的数学知识： P(A)= mn；用列举法求概率。 2、数学方法：列举法。 3、数学思想：统计思想。 七、课后作业 教材第137页习题25.2第1、2题 八、板书设计 25.2 用列举法求概率 数学知识：P(A)= mn； 用列举法求概率。 数学方法：列举法。 数学思想：统计思想、分类讨论思想