《珍惜生命》教学设计.docx

珍惜生命教学设计珍惜生命教学设计 一学情分析 初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是极为重要的问题。由于独生子女的独尊心态使学生成为这一环境中的小公主、小皇帝，优越的感受使他们容易形成对他人要求过多、对自己反省太少的习惯，以自我为中心，产生所有人都应该为他着想的观念。本节课我们引导学生在正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，学会与人相处；帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观。 二学习目标 懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生方法，知道常用的一些应急电话。知道每个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命；知道怎样的生命才更有价值；懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起，从现在做起。 三课前准备 教师布置学生收集整理灭火自救、抗震自救、溺水自救、防匪自救的知识。 四教学过程 导入新课： 1. 让学生阅读二则新闻： 考试成绩差不堪压力而自杀 汶川地震中诞生的婴儿 师问： 上述材料分别说明了有关“人类生命”的什么问题，并给了你什么启示？ 选用学生亲身体验过的自然现象和同龄人的经历，目的是拉近与学生的心理距离，引起学习兴趣， 部分青少年生命意识淡漠，不懂得珍爱自己的生命；而生命是来自不易的，我们应珍爱自己的生命。由此，引出本课的主题 “我们如何珍爱自己的生命”。 我来想想 出示伐木工人的故事： 巴尼·罗伯格是美国缅因州的一个伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时，树干反弹回来重重地压在他的右腿上。剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。他努力地保持着清醒，并试图把腿抽回来，可树大重了，腿抽不回来。于是，他拿起身边的斧子，狠命地朝树干砍去，砍了三四下后，斧柄断了。他又拿起电锯开始锯树，但他很快发现一个很糟糕的情况：倒下的松树呈现45度角，巨大的压力随时会把锯条卡住如果电锯出了故障，这里又人迹罕至，时间一长，就没有生还的希望了。要保全生命，惟一可行的办法：自行截肢。） 思考 1、伐木工人遇到了什么事情，他是怎样做的？ 2、为什么伐木工人知道这样做，自己就要终生残疾，但他仍没有放弃对生的渴望？ 指导学生有效阅读，引发学生积极思考问题，并展开讨论。通过讨论，学生充分感受到生命的韧性，在情感上真正体验到珍爱生命的人，首先有着强烈的求生意志，面对困难和挫折，懂得时刻捍卫自己的生命，永不放弃生的希望。 二、我来比比 当生命遭到威胁时光有求生的意志是远远不够的，更要有求生的方法。老师为 你们设置了三种情景，请同学们发挥自己的聪明才智，假如是你，在危急时刻该 怎样求生呢？ 1小余家住七楼，一天晚上，邻居家的厨房突然火光熊熊。原来邻居家的水壶 烧干了，引着了厨房里的杂物，火势迅猛，很快烧着了楼道里堆放的东西。这时 你？或者：你所在的寝室突然失火了 2下晚自习后，在黑黑的巷子里突然遇到了一个歹徒 3 突然家中煤气泄漏 生：各抒己见 师：点拨、引导：无论遇到什么紧急情况，首先要沉着冷静，不要慌张。采取的方法要科学 三、我来听听 1、听周华健演唱的歌曲亲亲我的宝贝思考歌曲描述了哪个人的哪种心情？ 2、结合自己的亲身体验，谈谈我的出生还给哪些人带了快乐和幸福？ 通过欣赏歌曲，使学生明白自己的出生首先给父母带来了无比的快乐和幸福。学生通过情感的碰撞引发共鸣：每个人都是独一无二的，我们的生命是有价值的。我们应欣赏自我、悦纳自我、肯定、尊重自己的生命。 四、我来议议 师问： 每个人的生命都是有价值的。但人生苦短，你准备怎样度过你有限的生命？ 播放杨利伟、张海迪等的照片。 师问： 1、说说他们的生平事迹？ 2、通过他们的生平事迹谈谈什么样的生命最有价值？ 3、从他们的生命实践中，我准备怎样延伸自己生命的价值呢? 此环节是本课的教学难点，为了突破教学难点、教师选择了经历、成就形成鲜明对比的两个人物。 通过对他们生平事迹的述说、思考、对比，学生意识到 1、 不论是英雄人物还是平常百姓，只要他们能在有限的生命里懂得奉献、创造、付出，就能将生命的价值不断地延伸！ 2、 、要延伸生命的价值，就需要我们脚踏实地，从现在做起，从我做起，从一点一滴的小事做起。教师因势利导让学生进一步领悟；任何丰功伟绩都是从一点一滴的小事做出来的。因此，从现在开始我要努力学习，勇于创造，长大后为社会做出自己的贡献，从而使自己的生命价值得以延伸。 五、我来写写 让学生把对珍爱生命感悟最深的部分写下来，并交流展示。 此环节是对“如何珍爱生命”的巩固与小结。目的是通过撰写生命格言，使学生对生命的意义，如何珍爱生命有更为深刻的体验与反思。 六、活动拓展 展示一组图片 城管走后哭泣的卖红薯老人、拾荒者母亲是这样老去的、内蒙古赤峰市新华街菜市场受冻的父女、捡剩饭的儿童 师问： 我们的生命无时无刻不得到他人的关心与牵挂，哪我们又该如何对待他人的生命，特别是哪些素不相识的人的生命？ 共同朗读：生命，以这首诗结束本节课。