《猜数游戏》说课稿及反思.docx

猜数游戏说课稿及反思北师大版一年级数学第三单元第4课 猜数游戏说课稿及教学反思 一年级5班 李 红 一、确立目标，分析内容说教材 猜数游戏是义务教育课程标准实验教科书数学北师大版一年级第三单元第四课34、35页的内容，在此之前，学生已学习了5以内加减法及0的认识，对加减法的意义有了初步了解，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容通过猜数游戏归纳出6的加减法，让学生继续了解加减法的含义。学习本节内容后，为后面加减法的学习奠定了基础。所以学习好本节内容十分重要，它是本章教学中的重点内容之一。 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我将制定以下三个目标： 1.知识与技能： 通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是6的加法及相应的减法。 2.过程与方法：培养学生观察、语言表达、动手操作和初步运用数学解决问题的能力。 3.情感态度与价值观：在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。 为了使学生能比较顺利的达到教学目标，我确定了本课的教学重点、难点： 重点：学会6的加减法，突破方法是引导学生在游戏中，通过合作与交流使学生掌握所有的算式。 难点：提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，以及计算的熟练程度，突破方法是组织多种形式的练习，使学生熟练掌握6的计算。 二、了解学生，因材施教说学情 由于学生入校时间不长，尤其是正式上课时间才一个月，很多的习惯和学习方式还不能与老师的要求同步。所以，组织教学会占用老师很多的时间，影响上课的进度。从思维方式来看，他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段，在抽象能力、语言表达能力和思考的全面性方面需要老师的进一步引导。学生由于本课是游戏引入，让学生感受到数学就在生活中，从而产生学习的动机和兴趣，预期学生是可以理解并掌握的。 三、遵循规律，合理运用说教法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，但比起看屏幕和活动，学生活动更利于老师掌控一些。基于此我准备采用的教法是活动引入。即复习5以内的加减法活动引导学习有关6的加减法及6的组成学生动手操作，分一分、得出6的组成的结论教师总结学生练习反馈 四、合理安排，循序渐进说程序 本着突出重点，突破难点，构建高效课堂，面向全体学生达成教学目标的原则，为落实学生自主学习、展示交流、互动探究的新课改精神，我在教学中主要设计了5个教学环节：组织教学、复习巩固、猜数活动、总结、实际应用。 五、查漏补缺，自我提高说反思 作为一名新调入青东小学的教师，第七周我上了一节汇报课，下面我从以下几个方面将这一节课进行自我反思。 特点： 1、本节课最大的特点就是数学游戏贯彻于课堂教学活动中，在游戏中激发着学生的学习兴趣，吸引着孩子们主动地参与。 2、组织教学：我班的课堂组织教学在一个月时间的不间断的强化训练下，已经初见成效，学生基本能够参与课堂活动，学习的意识和积极性较好。学习时，大部分学生思维活跃、态度端正。 3、在学生参与教学活动的过程中，能够及时给予评价。 但本节课也还有许多不足和需要改进的地方： 1、教学设计：对6的加法的探索学生掌握加法的意义就行，但为了后面整个单元的内容有序学习，我又加入了探索规律这一环节。从教学效果来看，虽然使教学内容有了深度，但这部分教材的整合有些画蛇添足。更应该把这部分内容放到课后的练习或者思维练习中。因为占用了一定的时间，导致后面的练习没有完成，课堂环节不够完整严谨，练习的容量也有些小。因为练习少，所以少了些给学生自我展示的机会。 2、学生对6的减法基本掌握，但对减法的意义已知两个数的和与其中的一个数，求另一个数，应用和理解都需要进一步加强。 3、基于对学生学习习惯的担心，对学生抓的过紧，课堂还不够活，有待于在以后的教学中从收开始到放，驾驭课堂的能力和艺术性要进一步提高。