《物质运输的途径》教学设计.docx

物质运输的途径教学设计物质运输的途径教学设计 课题课时 课 标 和 教 材 分 析 七年级学生对血液循环有了一定的了解，学生对血液非常熟悉，可是在人体内流 动经过怎样的路线？发生怎样的变化？是很抽象的，因此,学生对本节内容掌握 起来有一定的难度。因为初中生具有好奇、好动、思维活跃的特征，教师要抓住 学 情 分 析 这一契机，细心研究学生可得学法，教会学生怎样学习和如何思考。 具体分析如下： 1、学生已经知道的：通过前面的学习，学生对血液、血管和心脏的形态和功能也有一定的认识。 2、学生想知道的：血液在人体内是怎样流动的，路线怎样。 3、学生能自己解决的：通过阅读课本图和文字学生能够初步了解血液循环的路径。 4、学困生 ：血液循环途径太复杂，学生不容易掌握；充分利用图片、动画演示、视频、板图、游戏等形式，寻找规律，形象直观地帮助学生理解记忆 1、知识目标 描述血液循环的途径。 简述血液循环过程中血液成分的变化。 教 学 目 标 说出血液循环在人体中的作用与意义。 2、能力目标 通过观察、讨论血液循环示意图，提高读图及运用知识解决问题的能力。 运用血液循环的知识解释生活中遇到的实际问题。 3、情感目标 增强保护心脏，强身健体的意识，积极进行体育锻炼。 本节课标要求具体内容标准：概述血液循环。 本节课是第三章的重点内容，也是本册的重点内容，因为人体细胞需要的氧气、养料、细胞产生的二氧化碳等废物的排出，是通过物质运输来实现的，要彻底弄清人的生活需要营养和人的生活需要空气相关知识以及学习人体内废物的排出，都与本节内容密切相关，体循环和肺循环的途径是本节课教学的重点。它既是对前面所学的血液、血管、心脏等知识的深化，又是后面学习排泄等章节的前提和关键。所以本节课内容起着承上启下的作用。 第三章第三节物质运输的途径第1课时 课型 新授课 初步确立严谨的科学探究的态度，提升创新精神和实践能力。 教学重点 教学难点 血液循环的途径及血液循环过程中血液成分的变化。 血液循环过程中血液成分的变化。 1、学生：搜集有关血液循环的资料。 教学准备 2、教师：根据教学目标和教学设计，设计课件；视频；卡片；血液循环图；动态的体循环和肺循环途径。 1、采用多媒体技术，制作部分动画，视频，配以卡片等直观教具，利用学生视觉、听觉等认知功能，培养学生的思维能力。 学法指导 2、引导学生尝试带着问题阅读教材，合作讨论解决问题。培养学生的合作意识和自学能力。 3、采用启发式教学，培养学生思维能力。 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 板书设计： 体循环： 物质运输的途径 左心室主动脉各级动脉全身各处毛细血管各级静脉上、下腔静脉右心房 肺循环： 右心室肺动脉肺部毛细血管网肺静脉肺静脉左心房