《牧童谣》教.docx

牧童谣教牧童谣 教学目标： 1、感受歌曲优美的情绪，体验歌曲如画般的美好意境。 2、能用自然的声音正确的演唱姿势演唱歌曲牧童谣，并能用不同的速度力度表现歌曲的情绪。 3、感受音乐的速度，建立恒拍感。 教学重点： 唱好歌曲牧童谣，感受歌曲情绪，深刻理解速度在音乐表现中的作用。 教学难点： 唱准每一个音 教学准备： 串铃、ppt、音乐等。 教学过程： 一、欣赏捷克民歌牧童 1、聆听音乐牧童 师：听听这首歌曲，给你的感受是什么样的？歌曲的情绪是怎样的？ 2、谈谈感受。展开联想，当你听到这样的歌曲你的脑海里出现了什么样的画面？请学生们说一说。 3、出示PPT图片，引导学生继续展开联想。 4、复听音乐，学生跟着老师在强拍拍手。 师：你能随着音乐的节拍拍手吗？歌曲的速度是什么样的？ 5、再听音乐，跟着音乐走步，带领学生听到第一三乐句时向前走，听到二四乐句时退着向后走。感受乐句的不同。 6、再听音乐，学生拉成圆圈，听音乐边拍手边走步第一三乐句像圆心方向走。第二四乐句向后退着走。引导学生一定按照节拍来行走。 充分感受捷克民歌牧童欢快活泼的音乐情绪。通过拍手、走步建立恒拍感。 二、聆听牧童谣旋律。 1、过渡语：刚才我们欣赏了外国的民歌牧童，那么我们中国的小牧童吹的曲子会是什么样的呢？你们想不想听一听？ 2、聆听牧童谣竹笛版范奏 提问：这两段音乐给你的感受一样吗？这首乐曲速度是怎样的？给你什么样的感觉。 3、牧童悠悠的笛声带我们步入了青山绿水当中，仿佛我们也骑到了大水牛的背上吹起了笛子。出示图片展开联想。 4、复听牧童谣旋律，边听边看老师做手势。教师分别在 5 6 3 2 四个音处做手势。 5、再次聆听，跟随老师一起做手势。 6、老师结合手势范唱乐谱，请学生记忆唱名。 师：老师刚才唱了歌谱？谁记得老师都唱了哪些音？ 总结：歌曲中只有5 6 3 2四个音，用手势表示出来并跟着琴唱一唱。 师：这就是最具有我们中国音乐特点的音乐。全曲只出现了四个音，却是那样的动听。 5 学习新的音2的手势并唱准。 1、 亲切而赋予感染力的笛子声把孩子们带入那淡淡的水墨画中，给予学生丰富的想象力。同时清晰的音乐有利于学生辨别音高。 2、 识别音高，通过手势图以及反复聆听，唱准歌曲中的每一个音。 3、 学习2的音高及手势。 三、发声练习及音准训练，解决歌曲中的难点。 1、 过渡语：刚才同学们一共唱了几个音？那让我们用这个四个音来做个音 乐游戏好不好？ 老师来唱：牧笛声声吹 你们就唱：LU 2、 老师变 牧笛声声吹 学生变成： lu 3师：请大家听好，现在我反过来唱了。 师： 牧笛声声吹 生： lu 4、 师：我又变了。 师： 牧笛声声吹 生： lu 5、 加上手势演唱。提出要求：嘴张圆，身体自然坐直。小声演唱，唱准音高。 出示图： 的音6、学生在老师的引导下，指着图上的小羊，按照其高低位置反复练习高。 师：小牧笛吹得是什么音呢？请你跟着老师唱一唱吧。 先把乐句拆分练习，跟老师模唱短句：最后看着图把第二乐句完整第演唱下来。 、 、 、 1、 通过发声练习的演唱，使学生对歌曲中的四个音反复进行模唱和构唱。在头脑中建立相对音高的概念。熟悉各个音的手势帮助学生唱准应高。 2、 学习正确的演唱姿势。为唱好歌曲做好准备。 3、通过小绵羊位置的图片，直观地感受音的高低，旋律的起伏。把握音准。 四、学唱歌词 1、 过渡语：听到你们这么美的歌声，小牧童也唱起了歌，让我们一起来听听他唱的是什么？ 2、 聆听范唱。提问：你都听到了什么？学生复述歌词。 3、 出示歌片：介绍歌曲中一问一答的演唱形式。 4、 出示乐谱： 师：歌曲非常短小，一共就四个小节。请问哪几个小节的节奏是完全相同的。 5、 你能试着把所有的二分音符唱满吗？跟老师接唱。同样的歌词，不同的旋律，要求学根 据老师的手势和乐谱的提示来完成后面的接唱。并且要求学生唱满时值。 师唱：那斯那斯 生唱：嗨 结合歌词的演唱在运用中进一步学习乐谱。强调二分音符的时值。了解一问一答的演唱形式。记忆歌曲的结构。 五、 感受与表现 1、 完整演唱歌曲。 2、 聆听范唱 师提问：跟刚才咱们演唱的有没有什么不同？让我们也用这个快一些的速度来演唱一下,请你感受哪个速度更加能够表现小牧童快乐的心情？ 3、 师：从你们的歌声中我已经能够感受到小牧童快乐的心情了，你们也和小牧童一样很快 乐吗？我们怎么样能把歌曲唱的更快乐呢？谁有好的办法？ 4、 加入串铃为歌曲伴奏。老师打出两种伴奏音型供学生选择。不出示伴奏谱。 5、 拓展提问：请问天上除了太阳还有什么可以放光明？你们能试着唱一唱吗？ 结合幻灯片，创设安静祥和的情境。改写歌词进行演唱。 6、 引导学生用不同的速度来表现不同的意境。 师提问：我们怎么样才能表现出月亮的情境来呢？谁有好的办法？月亮的光柔柔的，我们应该怎样唱？引导学生用慢速度来演唱歌曲。 7、 师：谁来说说星星在天空中闪烁的样子？我们怎么表现这一闪一闪的感 觉呢？引导学生为歌曲加上跳音来演唱。 8、 总结：教师用钢琴伴奏来带动学生进行演唱。 引导学生用柔美的情绪慢速来演唱月亮，第二段速度不变用有弹性的声音演唱星星放光明，第三段提速。用快速度来表现太阳放光明，牧童喜欢青草地的热烈情绪，并加上打击乐的伴奏。将歌曲推向高潮。 通过歌词的改写，引导学生体验与感受速度力度在音乐表现上的重要作用，丰富学生的音乐想象力。