《灰椋鸟》第一课时教学设计.docx

灰椋鸟第一课时教学设计灰椋鸟第一课时教学设计 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课5个生字，认识两个多音字。理解有生字组成的词语。 3、初步感知课文内容，理清课文的脉络，感受课文第4、5自然段写灰椋鸟归林的壮观场面。体会句中分号的用法。 教学重点： 引导学生初步感知课文内容，了解课文的重点是写灰椋鸟归林的壮观场面。 教学准备： 1、布置学生预习课文，完成评价手册上的“预习导航”。 2、课件。 教学过程： (课前播放一个真实的故事MTV) 一、谈话导入，揭示课题。 1、同学们，刚刚在课间，我们听到的是一首老歌，名字叫一个真实的故事，故事中那个为了救一只丹顶鹤，而不慎陷入沼泽地的女孩，名叫徐秀娟。 2、过渡：徐秀娟一生爱鸟，不惜为鸟牺牲了自己的生命。今天这节课，我们就来学习她生前写过的一篇关于鸟的文章，题目就叫灰椋鸟。 二、齐读课题，认识灰椋鸟。 1、提醒学生注意：灰椋鸟的“椋”字的读音和字形。齐读课题。 2、你们认识灰椋鸟吗？你能用自己的话说说你看到的灰椋鸟吗？ 请学生读一读补充习题86页上的“灰椋鸟的小知识” 3、：我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？ 指名读。这句话的意思是什么？齐读句子。 不管怎么说，灰椋鸟好看吗？ 读了课文后，你对灰椋鸟又有了怎样的认识呢？交流初步感受灰椋鸟归林的壮观。 三、检查预习情况。 1、： 水杉 绒地毯 栖息 扑棱棱 深涧 翘首 应和 盛大 指名读，提醒注意多音字的读音。生字的字形有什么要提醒大家的？有什么不理解的字词吗？ 排空而至 整群整群 浩浩荡荡 百鸟争鸣 呼朋引伴 叽叽啾啾 指名读。知道这些词语写什么的吗？自己读一读含有这些词语的句子。说说你的脑海里出现了怎样的画面？用词语形容。 2、过渡：这篇课文比较长，特别是一些长句子，你们会读吗？： 先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。 自由读，指名读，体会分号的用法。再齐读句子。 3、理清课文脉络。 按照：想去观看灰椋鸟观赏灰椋鸟回去的路上，把课文分成三段。 交流。 你觉得文章给你印象最深的地方是哪里？指名读，谈体会。 围绕课文质疑。 四、学习课文第一段。 1、过渡：作者一开始对这种鸟没有什么好的印象，没有想过走近它。后来为什么又决定去看灰椋鸟？默读第一自然段，思考。 2、一个偶然的机会，什么叫“偶然”？这是一部怎样的录像呢？发挥你的想象，说一说。 3、不管是什么，反正引起了作者的兴趣，所以作者决定去看灰椋鸟。 表示看的意思的词语很多，请读一读这两个句字。让学生自由说一说。 4、作者与同伴来到林场，走进林内，这是怎样的林子？找出句子读一读。体会林场工人的辛勤劳动。 5、小结。 五、布置作业。 课内：完成补充习题第一、二、三题。 课外：熟读课文第4、5自然段。 板书设计： 灰椋鸟 归林 喧闹 热烈 壮观