《点亮小灯泡》教学设计.docx

点亮小灯泡教学设计点亮小灯泡教学设计 科学概念： 1认识只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。 2初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。 3认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。 4认识短路对电路的影响。 过程与方法： 1会连接简单电路。 2能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。 3能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。 情感态度价值观： 1体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。 2意识到科学观察与实验需要敢于根据现象做出大胆的想象与推测。 3增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。 在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。 初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯泡。 课件、小灯泡、1.5伏干电池、导线等 1课时。 一、观察材料，认识构造 1引入：今天老师给大家带来了几件礼物，想不想认识一下。 2认识导线。 3认识电池。电池凸起的一端是铜帽，是正极，用符号“+”表示；较平的一端是锌壳，是负极，用符号“-”表示。 4小灯泡。 学生分组观察。 学生汇报观察结果。 教师结合小灯泡的结构图帮助学生认识小灯泡的各部分名称。 二、模型摆贴连接方法 1过渡：现在这3件礼物都出来了，接下来你最想做什么？ 2请一学生到黑板上摆放简图：把“电池”卡片、“小灯泡”卡片摆放在KT板上 ，用记号笔画出导线，然后把KT板贴在黑板上。 3学生分组摆放点亮小灯泡的连接方法。 4展示汇报。 三、小组合作点亮小灯泡 1过渡：这些方法到底能不能点亮小灯泡呢？怎么办？ 2出示温馨提示： 每种方法实验2次。 每次连接时间短一些。 成功后，及时将方法贴在KT板上，并标上是几号图。 尝试用更多方法点亮小灯泡，也及时将方法贴在KT板上。 分工合作，及时整理材料。 3学生分组活动，教师巡视指导。 4学生交流汇报。 四、分析小灯泡发光和不发光的原因。 1分析小灯泡发光的原因。 过渡：这些方法为什么能点亮小灯泡呢？ 学生讨论汇报。 学生想象电流的流动路径。 课件演示电流在电路中的流动。 用红笔画一画电的流动。 小结：电从电池的正极流出，从小灯泡的一个连接点进入，再经过灯丝从另一个连接点流出，顺着导线又流回电池的负极，这样就形成一条回路。这条路通了，灯泡就亮了。 2分析小灯泡不发光的原因 过渡：这些方法为什么小灯泡不能亮？电路连接有没有问题？ 组织学生分析，渗透断路、短路等知识。 3学生修改断路、短路的连接方法，让小灯泡亮起来。 五、课外探究 用一节电池和一根导线来点亮两个或者更多的小灯泡。