《爱,不能缺席》.docx

爱,不能缺席爱，不能缺席 岁月如梭，转眼间又从一个硕果累累的金秋时节到了初冷乍寒的冬季。我班的那群“小家巧”们也从刚踏进校门时的稚蒙到了现在的井然有序。 从接手这个班的第一天开始，我就注意到了一个很不起眼的“小人物”，不光因为个子矮小，而且有点“枯黄”，作业时常“缺席”。他那黝黑的脸庞，一双忧郁的眼神中总是透露出一种拒人千里之外的感觉，有着特别眼神的男孩，而且每天早上我只要在教室刚一出现，就会有几个学生围上来，七嘴八舌的向我告状：“老师，我在做作业的时候，于继明跑过来拽我的头发，我不让他还又拽我的衣服”“语文老师，于继明把我的铅笔盒扔到垃圾箱里了！”“老师，于继明的作业又没交”就这样，他成了最令我头疼的学生。 是放任自流还是肯下这块硬骨头？我在内心充满着矛盾，对他是真的束手无策，没有良方能够对症下药。但是在我心中却深深的明白，自己怎样对待这棵刚刚发芽的幼苗，往往决定着一个孩子的一生。没有别的办法，我只能迎难而上，只要有可能，就不能放弃。在这种状态下，我时时鼓励他，对于他做得不对的地方果断批评，可以说虽然他还是大错小错一起犯，但是他有意识的克制了一些。我又联系了他的家长，逐渐了解到了一些我所不知道的细节：他妈妈经营一家酒店，无暇照顾他，爸爸整天游手好闲，无所事事，又加上在他三四岁的时候，爷爷和奶奶又相继去世。在这个环境下，通过对他的了解以及亲眼所见，我发现这个孩子最大的问题是从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很喜欢在别人面前表现自己在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点。 一直到了这个学期，偶然之间的一个小插曲，却改变了我们之间由来已久的敌对状态。在班级里的一次大扫除上，我惊奇的发现，平时学习上爱偷懒的于继明竟然满头大汗的用力的劳动，而且还颇有一番业绩呢！于是，我对他说：“明明，你真行啊！真够棒的！”其实叫他明明只是我一时高兴对他所用的称呼，没想到这个称呼却真的拉近了我们之间的距离。他跑过来问我：“老师，老师，你叫我什么？”听了他的问话，看着他不好意思的脸，我突然觉得这虽然是两个小小的字眼，对他来讲却异常重要。之后劳动中，他干得更加的卖劲，再没见过他偷懒。学习上也比以前努力、刻苦了，从不问问题的他，经常跑到我的身边来问这问那，上课也爱回答问题了。有一次，他回答问题的次数在全组中排第一名。看着他的变化，对比着他以前的种种，很难相信这就是那个曾 1 经让我时时牵挂、时时担心的于继明了。不管是在他做对、做错时，我都这样称呼他，每一次都会看到他瞪大眼睛认真倾听。看着他的变化，我也经常想，难道真的就是因为这一声亲切的称呼使他改变吗？当然不是，这也许就是量变向质变的转化吧。 不过，在他的身上，也会时常出现一些小问题，正所谓“大错不犯，小错不断”。虽然从现在的表现来看，他并不完美，但是对他来讲，已经有了一个全新的开始。我们没有理由不相信，他虽然不是最好的，但他的未来还很漫长，有了第一步，他距离成功还会遥远吗？在这之后，他态度变得积极上进了，作业也能够完成了，上课能够认真的听讲、积极回答问题了。他变得可爱了，我也从这个教育中感受到了成功、感受到了教育带给人的满足感。 不是有人曾说：“如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？”因而对占相对多数的中差生的改变也让我有了许多的思考，这样的孩子，他的身上几乎没有什么优点，每个和他的接触过的人都会感到棘手。但是，就是这样的一个孩子，他并不是一个石头、一块钢铁，如果学校和教师最大限度的给予他时间、空间上宽容，用爱去温暖他，他也会逐渐被我们这种细致入微的教育感动，他也会被溶化，对于老师，无论是对哪一种的学生，都不能让爱缺席。 2