《渴望读书的大眼睛》教学设计.docx

渴望读书的大眼睛教学设计渴望读书的大眼睛教学设计 南关学校 王桂兰 教材分析： 渴望读书的“大眼睛”是北师大版四年级下册第六单元“眼睛”中的一篇夹叙夹议的散文,向我们介绍了一张曾引起全社会关注的照片。照片展示了贫困地区的儿童在学习条件极度恶劣的情况下,仍然渴望读书,渴望求知的强烈愿望.对于生活在优越环境下的城市孩子极富教育意义。 教学目标： 1图文对照,感受“大眼睛”的特点，抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解作者由此联想到的内容。 2通过多媒体课件让学生入情入境,动情朗读,深入感悟，感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心,鼓励学生参与有意义的实践活动。 3引导学生反思自我,激励学生更加努力地学习。 教学重点： 图文对照,感受“大眼睛”的特点，抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解文章的思想内容。 教学难点： 感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心,鼓励学生参与有意义的实践活动；引导学生反思自我,激励孩子们更加努力地学习。 教学方法： 视频和图片导入法,媒体辅助法,创设情境,引导学生在情境中体验,在体验中探究。同时借助多媒体课件让学生入情入境,动情朗读,深入感悟。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、情境导入: 1课件播放贫困山区的孩子学习生活的视频。学生谈感受，介绍“希望工程。” 2出示照片,观察照片，引出渴望读书的“大眼睛”，揭示课题。 3下面咱们就一同走近渴望读书的“大眼睛”，解读它的特点和魅力。 二、熟悉背景: 1打开课本，默读课文第一部分，了解照片的来历。 2汇报交流，你了解到了些什么？ 3抓重点词句理解课文，主要通过对“跋涉” “蜿蜒的山路”及三十里路程的实际感知来帮助学生理解课文。 “跋涉”是什么意思？你能把它换成一个四字词语吗 ？说明什么 ？孩子们上学的路是什么样的？理解“蜿蜒”，并换个词语。 30里路有多远？要走多长时间？ 三、感受“大眼睛”的魅力 这张照片只是许许多多濒临失学儿童的缩影，却有着无穷的魅力。请同学们找出相关内容填空，朗读思考： 1这张照片发表后在社会引起了哪些关注？运用了怎样的写作手法？这些具体的数字说明了什么？ 2看到“大眼睛”这张照片在社会上引起的关注，你有什么想法？ 3 走进希望小学。山区的孩子也和我们一样享受着同等的教育权利，健康快乐地成长着。这就是我国社会主义制度的优越性。 四、重点品读,引发感动 1这双大眼睛具有如此大的魅力，那么这究竟是怎样的一双大眼睛？这双眼睛让你联想到了什么？ 2浏览课文，从课文中找出描写这双大眼睛的段落，并在前面标上“”。 3快速找出最能体现大眼睛特点的词语并在词的下面点上“”。 4反馈交流，教师板书。 5默读课文2-5自然段，边读边用“”画出作者联想到的内容。思考：你读懂了什么？你还联想到了什么？在文中作批注，同桌相互交流。 6理解“专注”，从课文中的两个“生怕”你体会到了什么？省略号表示什么？请补写。 7“忧郁”是什么意思？它忧郁什么？从文中的两个“虽然”和一个“可是”你又体会到了什么？ 8你看着这双大眼睛还联想到了什么？仿写一段。 9这双“大眼睛”还在讲述着什么？唤起什么？ 10山区的孩子和你的学习环境相比，你有何感触？写几句读后感。指名交流。 五、深情朗读，唤起同情和关爱 1山区孩子的求学精神让我们感动。请同学们自由练读课文的第二部分，读出感动，读出渴望。 2师生合作，引读第二部分。 3深刻挖掘深情地引读：凝视这双大眼睛,我们仿佛听到她在诉说什么 ，我又仿佛听到了她内心深处一声声的呼唤,她在真切的呼唤着“我要读书！”透过这双大眼睛,我们仿佛听到千千万万濒临失学的孩子都在呼唤着“我要读书！”同学们，让我们一起再来呼唤吧：“我要读书！” 六、总结，升华主题：“知识改变命运,爱心构建和谐。” 1引读课文最后一段,完成板书。直到今天，那双渴望读书的大眼睛还在注视着人们，召唤着更多的人投入到“希望工程”当中，更激励着千百万孩子更加努力学习。 2介绍大眼睛的近况。出示苏明娟近照。她是谁？还认识吗？她还忧郁吗？展示搜集到的资料，介绍苏明娟的近况。 3是啊，“知识改变命运”，在希望工程的热心捐助下，苏明娟实现了读书的梦想，快乐地成长了起来。可是还有许多像童年的苏明娟一样的孩子，眼里仍然充满了读书的渴望。希望同学们能够努力学习，为希望工程做出应有的贡献。“爱心构建和谐”，让我们共同唱响爱的奉献，结束本课的学习。 七、作业 1摘抄课文中的好词佳句，完成摘录笔记，背诵精彩段落。 2结合课本56页“笔下生花”,练习写作。 板书设计： 专注 讲述 渴望读书 识渴望读书的“大眼睛” 渴望 激励 忧郁 唤起 渴望求知