《渔夫的故事》说课稿.docx

渔夫的故事说课稿农夫和蛇说课 各位评委老师好，我叫xxx，今天起我要说的课是农夫和蛇，农夫和蛇是伊索寓言中的两则寓言，这两则寓言具有古典寓言的典型特征，运用拟人手法的艺术手法，将动物的生活和心理与人生的格言的思想自然的结合起来。故事短小，语言简洁，含义深刻，主题鲜明。这两则寓言都在告诉人们：恶人本性不会改。 学情分析： 这是学生上中学后第一次学习寓言可以让学生在大体了解寓言的基础上，继续阅读课文体会本文是如何体现寓言特点的。再用精读法理解课文内容，体味每则寓言所寄寓的道理，并让学生充分发挥自己的想象力，就两则寓言发表自己的看法。 教学这两则寓言，我欲达到以下教学目标： 知识与能力 1.了解寓言、伊索和伊索寓言的有关知识。 2.理解寓言的哲理性和教育性，体会多重寓意。 3.学习课文想象的新异以及动物喻人手法的应用。 过程与方法 引导学生揣摩想象的合理和巧妙，用精读法理解文章内容，体味每则寓言所寄予的道理。 情感、态度与价值观 感受两则寓言揭示的道理，培养学生明辨是非的美好品德。 教学中的重点难点分别是： 教学重点是：理解两则寓言的内容及寓意，提高学生分辨是非的能力。 教学难点是：学习借比喻性的故事寄寓意味深长的道理的写作方法。 教学时间计划安排两课时： 教学过程如下： 第一课时 一、导入新课 同学们大家听过“蛇心佛口”这个成语吗？意思就是形容内心恶毒，口头仁慈，的确，在不少成语中，蛇都是邪恶的象征。今天就让我们来学习农夫和蛇，了解这则寓言赋予了蛇怎样的象征意义。 二、检查预习，简介作家作品。 1.请同学们说说本文作者伊索的有关情况。 伊索，约公元前6世纪古希腊寓言作家伊索经常四处漫游，为人们讲述寓言故事，深受古希腊人民的喜爱。 2.谁知道有关伊索寓言的信息？ 伊索寓言是一部寓言故事集。它通过简短的小寓言故事来体现日常生活中哪些不为人们察觉的真理许多故事可以说是家喻户晓，今天，伊索寓言已经成为西方寓言文学的范本，也是世界上流传最广的经典作品之一。 3.谁知道寓言的特点 寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽喻或讥讽意味的故事，其篇幅大多短小，主人公可以是人，也可以是动物或非生物。总而言之，寓言是通过讲讽喻性故事从反面给人以教育，使人明白一定的生活哲理。 4.检查生字词。 隆冬 冻僵 怜悯 三、朗读课文，整体感知。 1.学生默读课文。 2.复述课文 3.体会寓意 善良的农夫救了一条蛇，蛇反而把农夫咬死了。这则寓言告诉人们，恶人的本性不会改变，不要怜悯恶人。 四、问题研究，把握主题。 1.怎样理解农夫临终所说的话？农夫临终所说的话中是否讲“恶蛇”误写为“恶人”？为什么？ 2.鼓励学生各抒己见。 五、布置作业 收集有关人性善恶的名言警句。 第二课时 一、导入新课 上节课咱们学了农夫和蛇第一则，善良的农夫救了毒蛇反而被它咬死，这使我们深思无论何时面对恶人，都要随时做好防范。那么我们遇到比自己强大的恶人时，又该怎样做呢？下面我们就来学习农夫和蛇第二则，探究这则寓言给我们的思考。 二、检查生字词预习情况。 纠缠 后患无穷 恳求 三、朗读课文，整体感知。 1.学生默读课文。 2.指名学生朗读课文，并根据自己理解点评朗读课文时要注意的问题。 3.概括内容，整理课文结构。 农夫的儿子被毒蛇咬死了，他去找毒蛇报仇没有成功。 农夫的妻子担心丈夫，劝他放弃复仇。 农夫恳求毒蛇与他和解，毒蛇不答应。 4.体会寓意 对恶人不要抱有任何幻想，深仇大恨难以言和。 四、比较探究 农夫和蛇这两则寓言有什么相同点和不同点？ 相同点：情节上起伏跌宕，结局耐人寻味。 不同点：第一则寓言借用农夫临终所说的话，点明寓言的主旨。第二则运用了拟人手法，抓住蛇的凶残本性，刻画的逼真形似，以评论的方式点明寓意更耐人寻味。 五、总结扩展 寓言以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，希望同学们读寓言，不仅要读懂故事，更重要的是体会寓意，从中受到教育。 六、布置作业 大胆想象，以农夫和蛇为主角编一则“新农夫和蛇”的故事。 渔夫的故事说课 各位评委老师好，我叫xxx，今天我要说的课是渔夫的故事，这是一篇民间故事，通过丰富的想象，塑造了两个来自于现实而又超越现实的典型形象-渔夫和魔鬼通过渔夫机智的制服魔鬼的记述，形象的告诉我们：正义力量一定能战胜邪恶势力；对付魔鬼那样凶恶的敌人，不能抱有幻想，不能心慈手软，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和能力去战胜它。 学情分析 根据七年级学生好奇、好强、爱幻想的心理特点，提出“假如渔夫在前三个世纪里解救了魔鬼”等具有想象空间的问题，激发学生进行再想想，拓展学生的想象能力，加深学生对课文内容的理解。 教学本课我欲达到以下教学目标： 知识与能力 1. 初步学会赏析和有表情的朗读民间故事。 2. 能根据人物的描写方法，分析概括出人物的思想性格。 3. 学会用人物语言、心理等描写塑造人物形象的方法。 过程与方法 在分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格，增强对民间故事的赏析能力。探究民间故事情节曲折的特点，激发学生进行再想象，拓展学生的想象能力。 情感、态度和价值观 感受“正能压邪”的道理，相信人的聪明智慧，对邪恶势力既要敢于斗争又要善于斗争。 教学中的重难点分别是： 教学重点：1.理清文章脉络，体会渔夫怎样战胜魔鬼的。 2.分析渔夫和魔鬼的性格特征。 教学难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化的过程。 教学时间计划两课时 教学过程如下： 第一课时 一、激趣导入 同学们，你碰到过很恐怖的情况吗？是不是都吓傻了？有一个渔夫，他碰到了一个吃人的魔鬼，差一点被吃掉了。可他后来居然把这个魔鬼战胜了，大家想知道是怎么回事吗？我们今天一起来学习渔夫的故事吧！ 二检查预习，了解作家作品 1.生字 撒 撬 弥 违 桅 惕 2. 生词 喜笑颜开 弥漫 巍峨 堂堂 起誓 恩将仇报 3.这篇文章选自哪部著作？你对这部作品了解多少？ 一千零一夜是阿拉伯民间故事集，中文译名天方夜谭作品真实反映了公元8世纪至16世纪阿拉伯地区的风土人情歌颂了人类的智慧和勇敢，反映劳苦大众对美好生活的憧憬，描写善良的人们对恶势力的斗争及其不屈不挠的精神。 三、朗读课文，整体感知 1.学生朗读课文，教师正音。 2.学生默读课文，整理故事情节，概括课文主题。 第一部分：渔夫捕鱼时捞到一个黄铜瓶。 第二部分：渔夫与魔鬼的斗争过程。 第三部分：交代斗争结果。 四、问题探究 1.魔鬼从被放出瓶子到自己钻进瓶子，哪几句话最能表现他凶恶狡猾的本性，为什么？ 2.渔夫的什么心理给了自己勇气和信心？ 五、创设情境，复述课文 六布置作业 以小组为单位编排课本剧。 第二课时 一、课本剧导入 同学们各抒己见，评议课本剧演得怎样？ 二、探究民间故事的特点 1.找出魔鬼的外貌描写，体会比喻手法的运用及其作用 2.故事情节是怎样发展变化的？ 3.怎样理解“民间故事立足于现实而又富于幻想”这一艺术特色？ 渔夫是现实中的人物，在他身上集中体现了劳动人民的优秀品质，是正义力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那样的坏人在现实生活中是存在的，是邪恶势力的化身。渔夫跟魔鬼斗争的情节也是幻想的，但是这种斗争正是现实生活中正义与邪恶斗争的曲折反映，最后渔夫的胜利则寄寓了“正能压邪”的道理。 4.民间故事有什么特点？ 故事性强，情节生动，口语化，朴素明快，想象奇特丰富。常用夸张、比喻，艺术感染力强。内容来自民间，有的因有神话幻想情节因而充满神奇色彩。 三、问题质疑 假如魔鬼在前三个世纪被救起，会兑现他的诺言吗？请结合课后第三题的故事结尾谈谈你的看法。 四、布置作业 想想渔夫会怎样将这个故事讲给其他人听。