《沙滩上的童话》教学设计(1).docx

沙滩上的童话教学设计沙滩上的童话说课稿 通榆县明德小学 武艳娇 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！ 我今天说课内容是长春版小学语文三年级上册沙滩上的童话，下面我从以下几个方面进行说课： 一、教材分析 本单元的课文都比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。因此本单元的教学在情感上的目标就是让学生感受童年的快乐，在语言能力上所要达到的目标则是能根据课文展开合理的想象。 本课本文是一篇洋溢着的欢乐，洋溢着温情的童年故事。故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡，玩游戏的情景。课文语言亲切、自然、质朴，较适合朗读。而课文内容妙趣横生，能在孩子心中产生共鸣，激发他们展开想象。通过这篇课文的教学可以很好地落实这一单元的目标。 在这篇文章中作者还把孩子对母亲的挚爱与游戏结合在了一起，更表现出了孩子纯洁而又充满幻想的心灵。 二、学情简介 三年级的学生更喜欢情节性较强的故事，要在故事中体验情感。本篇课文所体现出的情感有两层，一是编织童话的快乐，二是母子情深。对学生而言更容易感受的是第一层情感，因此这是我们教学的重点。后者，学生在读文后还并不一定能体会到，这则要通过教师的引导学生体会。 三、教学目标 1.分角色朗读课文，能读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。 2.通过学习文中孩子所编织的童话，也展开想象编织童话。 3.激发学生展开想象的欲望，让学生在编织童话故事的过程中感受到乐趣。 1 四、教学设计 研究了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了如下设计。 1在朗读中感受课文人物的情 这是一篇指导朗读的佳作。但朗读不能只停留在表面，必须帮助学生感受、体会文本所表达的情感。 在第一课时，我们就对文本有了整体的感知。那么在这节课我们主要细读课文，帮助学生通过学习重点段落体验到文本中的情感。在阅读教学中，我抓住“你一句，我一句”“欢呼”等词语，让学生感受到孩子们在编织童话时热闹、快乐的情景。通过教师语言的引导，让学生体会到孩子们对母亲的喜爱。 分角色读文，因为文章的语言贴近孩子的生活，符合孩子们的语言特点，所以分角色朗读，更能使学生融入课文。可以让学生在小组内以自己喜爱的方式，进行生动地演绎。 引读课文，这既能让学生在教师的引下发现文章的内部联系，又能让学生所感受的情感在朗读时集中体现，所以在教学中也多次采用此方法。 2在实践中提升语言能力 除了朗读教学外，我设计了多处的说话训练，提升学生的语言能力。说话训练由易到难，层层推进。 借助板书，一句话概括故事内容。 运用动作的词语，把炸城堡的过程讲清楚。 利用“欢呼”一词扩展说话，体会“你一句，我一句”的热闹。 想象攻城堡的其他方法，试着把方法讲清楚。 2