《沙漠绿洲》教学设计.docx

沙漠绿洲教学设计沙漠绿洲教学设计 温州市第二十五中学 潘筱红 一、课程标准： 1-2-8描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。 1-4-2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。 二、教材分析： 沙漠绿洲是新改版后的人教版七年级上册第三单元各具特色的区域生活第四课干旱的宝地第二课时的内容。本课以干旱地区的典型代表以色列地区为例，重点讲绿洲农业的发展，以色列人民严格保护并充分利用有限的水资源，因地制宜地选择低耗水、高价值的作物，从而形成具有特色的绿洲农业，跻身农业发达国家的行列。案例揭示了干旱地区人们生活变化的历程，说明了无论是在怎样的环境中，只要人们充分发挥主观能动性，遵循自然发展的规律一定能找到与之相适应的生产、生活方式。 三、学情分析： 学生生活在江南水乡，对于沙漠地区人们的自然环境和生活情况了解甚少，所以应该多提供相关资料，包括图片和视频资料，以便拉近学生与所学内容之间的距离。案例式分析学习模式，学生在前几课已有所接触，对于自然环境的分析和各地人们生产生活情况的总结已经初步形成自己的方法。所以可以放手让学生自己分析材料、解读信息。 四、教学目标： 1、分析图文，说出以色列的自然环境特点。 2、看书并利用证据说说以色列如何解决农业生产需要的水资源短缺问题。 3、观看视频，知道以色列选择优良的作物品种。 4、图片串联，体会人类是如何利用自己的智慧与干旱环境和谐共存的。 五、教学重点：以色列如何解决农业生产的用水问题 教学难点：体会人类是如何利用自己的智慧与干旱环境和谐共存的。 六、教学过程： 环节 导入 教师活动 出示材料：西红柿每公顷最高年产500吨，柑桔每公顷最高年产80吨；在花卉生产上，温室大棚每公顷每季度生产300万支玫瑰 教师口头补充：我国最高产地区西共3页，第1页 学生活动 分析数据，根据经验，猜想自然环境特点。 设计意图 展示具有说服力的数据，推测农业生产所必须具备的条件，为之后以色列自然环红柿每公顷225吨，柑桔每公顷30吨 境的特点的分析请学生推测：在农业上达到如此高形成反差，造成产量需要具备哪些优势条件？ 学生思想的冲充足的灌溉条件，肥沃的土壤，优良的击。 作物品种 过其实，这是以色列的农业生产的数据，那我们来分析一下以色列的自然环渡 境是否如我们所猜测的这样。 出示地图： 料，总结出以描述和卫星图的析1、出示图一 色列的自然分析，让学生对自 请学生描述以色列在世界上的位置。 环境特点。 于以色列的自然然2、出示图二 环境特点有直观环 看到这张图，同学们最直观的而又清晰的认识境感受是什么？ 更直观。）同时又荒漠地区 培养学生的读图为了让大家看的更清楚，老师和分析归纳能对图做了简单的处理。PPT演示：描出力。 以色列的轮廓、增加经纬线、勾勒出死海和加利利湖、指出约旦河位置） 补充资料：以色列北方降水量800毫米，南方降水量仅30毫米，年均降水量350毫米，年蒸发量却高达2500毫米。 思考：分析图文资料说说以色列自然环境特点。 严重缺水、土地贫瘠 过以色列的环境与我们之前所猜测的完全不同，那么在这块贫瘠的土地渡 上如何解决农作物生长所需要的水源问题呢？ 在课文中找出证据来说说以色列人阅读文本，找充分利用书本所解是如何解决农业生产过程中的水源短缺出相应的证有资源，利用文决的问题。 据，并说清楚本解决重点，也水师板书并总结： 如何解决农锻炼学生的归纳源开源：北水南调、海水淡化、建水业用水短缺和表达能力。 短库收集雨水。 的问题。 缺节流：滴灌和喷灌技术、一水多用、问政策鼓励节水。 题 过解决了农业用水问题，在沙漠地区发展农业还需要注意什么？ 观看视频后，请学生说说以色列人边看视选择视频资料作如在选择农产品的种子的时候考虑了哪些频边记录，总为对教材内容的何因素？ 结发言。 补充为让学生有共3页，第2页 选低耗水、高价值 更直观和全面认择识。 种 总播放一组景观图，让学生充分感受人类在利用、改结 造自然方面所取得的伟大成绩，充分体会人与自然的和谐之美。 随感：了解了以色列的农业情况，你认对比中国情学以致用。学生拓为对发展中国农业有什么借鉴之处吗？ 况，提出自己不一定能讲出多展的看法。 么伟大的建议，与但是形成向先进提地区学习，用科升 技发展农业的意识。 七、板书设计： 水源短缺 自然环境 低水耗 农作物品种 高价值 绿洲农业 土地贫瘠 高科技水 农业强国 共3页，第3页