《永远的歌声》导学案.docx

永远的歌声导学案永远的歌声导学案 编写：肖格秀 审核：胡市小学语文组 1、指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。 2、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 3、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。 学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 初读课文，引导学生把握文章的主要内容。 这篇文章文质兼美，在引导学生阅读感悟文章主要内容、思想情感的同时，也要关注文章的表达方法。 一、谈话导入： 同学们，看到这个课题，你想到了什么？ 好，请带着你的问题，开始学习课文。 二、初读课文，整体感知。 1、默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。 2、全体反馈交流自学生字情况。 3、指名读全文，想想课文写了什么内容？ 交流：指名说补充说教师小结 4、再读课文，找出文章中描写事件的部分。 交流：第210自然段 三、初读质疑。 自由读课文，提出不懂的问题。 交流：学生针对课文内容提出不懂的问题，教师梳理问题。 四、整体感知课文。 回忆，课文写了一件什么事？ 五、回应学生课前质疑问题： 1、文章为什叫做永远的歌声？ 2、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？ 这节课就结合这两个问题进行学习。 六、精读课文，感悟理解。 学习第一层，体会孩子对老师的喜爱之情。 1、默读25自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？ 2、全班交流： 语句： “我们的老师是个从城里来的女学生又漂亮。” “她用好听的嗓音教我们唱小歌剧。” “我还和姐姐争论过还是我们老师长的好听。” “我说，天下第一好。” 感受：“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。 3、练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。 自由读指名读 学习第二层，进一步感受学生对老师的热爱之情。 1、自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？ 2、全班交流： 感悟： 明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。 老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。 3、练习有感情朗读。 同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情。 同桌对读指名朗读 学习第三层，感受师生情。 1、自由读810自然段，哪句话最令你感动？为什么？ 2、全班交流： “眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼把它们一条一条的穿起来” “老师是南方城里人，爱吃鱼”学生的心多细呀！ “我和二牛干脆下了水”为老师抓鱼不顾一切。 “摸、捉、追、堵、甩、穿”想尽一切办法抓小鱼 教师小结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。 自由读指名读 第9自然段。 师引导学生进行语言训练： 孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是。 当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？ 变换角色体会： 如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？ 学生可以表演的形式进行汇报。 教师小结： 是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。 七、学习开头和结尾，体会写法。 1、自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？ 要求学生要说出体现首尾呼应的语句。 2、师问：课前有同学提出文章为什么以永远的歌声作为题目，现在你能回答这个问题吗？ 小组讨论全体交流 我能行 1、抄写生字、词语。 2、熟读课文。 3、完成课后练习3。 4、朗读最使你感动的段落。 这是一篇文质兼美的文章，课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情，是学生熟悉的小学生活的人和事。课前要求学生通过朗读、默读等阅读实践，理清文章的脉络，在了解文章框架的基础上，将重点段的内容说清楚，便于深入感悟文章所表达的情感。要求学生重在感悟文中的思想感情，通过使学生深入思考当“我们”委屈地向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么一下子搂住“我们”脏乎乎的身子哭了？这一问题，引导学生体会文章题目的内涵，进而感受文章的思想情感。 本课我主要是抓住“怎么读为什么悟真情”这三个主要环节，带领学生理解感悟，并树立起尊敬、热爱老师的优秀品德。1、理解"歌声",认为歌声里包含着什么？说清楚课文中是用怎样的语句来写，你是如何体会到的。2、摘录词语，抓住一个细节，一个亮点。如我和二牛干脆下水抓鱼的场面：读词，你仿佛听到了怎样的声音？。 两点体会:1、每节课要有一个亮点；只让学生诵读感悟而没有教师缜密的思维和亮丽的思想、以及优美的语言在课堂上的闪光，学生的心灵世界就缺少了一缕明媚的春光。2、利用本文是学生和老师间不鲜见的生活事例，利用儿童人虽小情却多的特点，使其主动投入、参与全过程。 ·