《水乡歌》观课评课.docx

水乡歌观课评课本课是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情，全诗有三个小节：第一节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。 钟老师在执教这节课中，把课堂真正还给了学生，以生为本，以读为主，以拓展为目标，通过正确流利有感情的朗读课文，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受江南水乡的秀美风光和水乡人民的美好生活。我认为本节课有以下几个成功之处： 一、创设情境，激发兴趣，首领水乡情韵。 如何激发孩子门学习的兴趣，增强他们的体验，钟老师至始至终引导学生投入到情境之中。如上课一开始，钟老师就用学生熟知的江南一首歌，对江南水乡有了有了亲近的理解，急于走进课文去发现水乡的美。学生学习兴趣浓厚。 二、进入课文意境，品味水乡魅力。 钟老师抓住了文中的关键词，灵活地构建独特阅读表象。在教学时，钟老师精心设计提示语，提出了例如“哪一小节告诉我们水乡的水多？”“从哪些词语中可以看出水乡水多？”“你从哪些地方看出船多？”等问题，让学生带着问题朗读课文，寻找水乡的印象，再从问题出来，重点找一找文中的重点词语，然后进行品读。注重以读为本，读中悟情，引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美，又引导学生带着问题寻找词语，学生既能兴趣盎然，又能更加精准地抓住文中的关键字词来品读，掌握了一种学习的方法。由扶到放，在感受水乡的歌多是时，让同桌合作学习。学生才有了自读自悟的机会，培养了学生自主合作的探究能力。在整个教学过程中，老师充分引导学生入情入境地朗读课文，把水乡的美读出来，品味了水乡的魅力。因此，课堂上才呈现出多姿多彩的独特感受与体验。 三、展示个性，注重积累迁移。 钟老师的课堂教学就没有局限于书本,而是适时向课外延伸。运用生动的语言，激发学生的想象，开拓学生的思维。在教学完整首儿歌后，学生通过反复诵读，理解了水乡水多、桥多、船多、歌多的特点，通过语言文字感受到了水乡的美景。在此基础上，钟老师适时地启发学生思考：水乡还有什么多？问题一出，学生的思维很活跃，想到了水乡的桥多、米多、雨多等等。于是钟老师借机引导学生仿照书上的句式进行写诗训练，并举行了诗歌创作大赛，学生兴趣浓厚，纷纷创作起来。在这个环节中，老师充分利用文本，运用生动的教学语言，结合文本作了适当拓展，尊重了学生，让学生的思维得到了培养。得法于课内,得益于课外,为学生提供了展示个性、积累创作和精炼语言的机会,更让学生与本诗情感达到共鸣。 本人的一点建议： 在教学“渠，驳，箩”三个字时，比较难理解，钟教师利用课件，出示“渠，驳，箩”图片帮助识记，理解语言文字方法直观形象。但这几个字在“千条渠，万条河”和“”千只船，万只驳“这两个句子中，“渠”和“驳”分别是本课的两个二类字，也是句子理解的难点所在。教师在课堂上的指导方法可灵活一些。如理解“渠”一词，可用查字典的方法，告诉学生，我们在遇到生字时可以借助字典，指导学生去查去理解去运用，因为这是学生受用无尽的好方法。在理解“驳”一词时，可用前后联系的方法，让学生联系“千只船”来推想“万只驳”的意思，这样学生也很容易找到答案，教师再用图片“驳”来肯定学生的推断，孩子们的前后联系法得到了肯定，这也是理解字词的妙方。授之以鱼，不如授之以渔，我们的目的是实用到位。