《横箱分腿腾跃》.docx

横箱分腿腾跃横箱分腿腾跃 尊敬的各位评委老师，大家好。今天我说课的内容是横箱分腿腾跃，辅助内容：身体素质练习。 一、指导思想 依据新课标的要求，新的体育与健康课程在教育方式，教学内容，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，衣促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为知道思想。对于义务教育阶段初中学生来说，更要关注其运动的快乐感，培养他们良好的体育锻炼的习惯，并形成终身体育锻炼的意识。因此，本课设计以学生为主体，发展和培养学生合作和创新能力，突出育人宗旨。根据“目标统领内容”的要求，教学中采用自主、合作的教学模式，激发学生练习的兴趣，提高学生的社会适应能力，培养学生终身体育意识。 二、教材分析 本课教学内容是横箱分腿腾跃和身体素质练习，横箱分腿腾跃主要培养学生勇敢顽强、不畏困难、勇于战胜障碍等优良品质，发展学生身体素质和协调性，是初中体育教学重要组成部分，同时对提高学生身体协调能力，发展腿部力量等具有重要的意义，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。横箱分腿腾跃基本方法较为复杂，要做到熟练完整完成技术动作，有些难度。因此，本节重点是踏跳有力，提臀分腿。难度是直臂顶肩，推手抬头，身体协调用力。 三、教学目标 根据教材的特点，结合水平四学生的实际，我确立以下教学目标： 1、认知目标：学生了解和掌握横箱分腿腾跃的技术动作要领和练习方法。 2、技能目标：学生初步掌握横箱分腿腾跃的动作，80%以上的学生能够完成整个技术动作。 3、情感目标：培养学生战胜困难的勇气和顽强的意志品质。 四、学情分析 对象初二学生，班级男、女生各20人。初二学生正处于身体发育的良好时期，有一定的身体素质基础，大部分学生的速度弹跳、力量、素质已具备完成横箱分腿腾跃的条件，因此，对于初二学生来说学好横箱分腿腾跃不是一件困难的事，但为了消除一切安全隐患，教学中应把安全教育提高到最高的层次，加强学生的协作和相互保护，并教会学生进行自我保护，提高自我保护和安全意识，并从心理教育出发，从心理上和生理上克服障碍的能力，从而真正掌握横箱分腿腾跃的技术动作。 五 、教法与学法 1、教法： 语言诱导提高语言诱导建立正确动作概念，消除心理障碍。 辅导接错通过辅导，帮助学生改进动作，正确掌握单跳双落的上板方法以及顶肩抬头技术动作。 表扬鼓励通过鼓励给学生以练习的信心，提高战胜困难的勇气。 分层练习对不同水平的学生区别对待，使每一位学生都能找到自己练习的切入点和学习的制高点，对培养学生的学习兴趣十分有利。 2、学法： 古人说：给人一条鱼只能勉强满足他的一顿饭的需求，但是教给他一套捕鱼的方法，那就永远都能满足他一辈子的需求了，本课我认为要教会学生学习方法。在本课的学法中，让学生采用“听、看、想、练、问、比”的学习方法，发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主去尝试，互相对比，师生讨论，观察等方式培养学生的思考能力，观察能力和实践能力。面向全体学生，使不同层次的学生从运动得到锻炼，获得快乐。小组协作学习通过小组协作性学习，提高学生的相互学习，相互帮助、相互勉励、相互促进的目的，提高团队精神。过程评价由于学生的起始水平不同，用终结性评价不合适，不利学生的发展，通过过程性评价，提高学生的参与，看到学生的进步，发展每一位学生的闪光点。 六、教学过程： 准备部分 1、常规导入： 教师提前到达场地检查器材，在课的开始部分，集合整队、师生问好、检查人数、着装、宣布本课目标与教学内容、注意事项，并在最短的时间内把学生注意力集中到教学中来。 2、愉悦热身：慢跑双人徒手操 基本部分 1、专项辅助练习： 俯掌分腿立撑俯掌收腿提臀 原地俯掌推手练习：要求顶肩、抬头、推手快 原地分腿挺身跳 三人一组跳“山羊人”练习 2、35步短距离助跑起跳练习：强调单跳双落的上板方法以及两手的协调摆动，为下一个练习创造条件。 3、短距离助跑起跳撑箱顶肩甜头提臀分腿：强调顶肩与抬头，避免重心前倾，并加强同学生间的相互保护。 4、分层练习为不同水平的学生设置不同的箱高和练习难度，能力高的学生在严格的保护帮助下完成完整的练习；能力一般的学生完成“短距离助跑起跳撑箱顶肩抬头提臀分腿”练习；能力差得学生教师重点辅导，帮助提高。同时教师巡回辅导，观察各组的练习情况，以表扬鼓励为主，激发学生练习的积极性，并强调安全练习。 5、过程性评价各小组同学相互评价，评价同学间的参与、协作、团队精神等。 6、学生出列示范，同学评价，教师点评，为学生进一步建立正确动作概念。 7、素质练习：双脚台阶跳弥补横箱分腿腾跃运动强度不足的弱点。 结束部分： 恢复身心，在教师的启发下以轻松愉快的动作，达到身心放松的目的，对本节课学生练习效果进行评价。 初中体操运动的教学模块由基本体操、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠等五个模块组成，今天我要讲的是支撑跳跃这个模块。横箱分腿腾跃是支撑跳跃的重要教材，它是山羊分腿腾跃的深化，同时，学好该教材能为今后的侧腾跃以及纵箱分腿腾跃的学习做好铺垫，因此，本教材在整个支撑跳跃中具有承上启下的作用。横箱分腿腾跃由助跑、上板、踏跳、第一腾空、推手、第二腾空、落地七个技术环节组成的。根据我校学生的情况我将本教材分为6课时进行教学，本次课为第三课时，学习横箱分腿腾越完整动作技术。 课标要求：使学生在掌握动作技能的同时，提高弹跳能力及现实生活中越过障碍和轻巧落地等技能，改善和调节心理平衡能力，加强安全意识的培养。 二、教学目标： 认知目标：明确横箱分腿腾越对锻炼身体的意义和价值，激发学生积极参与学习锻炼的兴趣并学会保护帮助的方法。 技能目标：通过学习，80%学生在保护帮助下完成横箱分腿腾越的完整技术动作，10%的学生在保护下能够独立完成动作,发展力量、速度、协调等身体素质。 情感目标：培养学生不断进取和创新精神，提高互帮互学、克服困难的能力，增强自信心，体验超越自我的成功与快乐。 三、教学重难点： 教学重点：助跑和踏跳的衔接，提臀、分腿及时。 教学难点：直臂顶肩，推手及时 四、学情分析 本次课的授课对象为初二学生，已有的知识基础：虽然在小学和初中阶段体育教材中有山羊分腿腾越、屈腿腾越学习的内容，但考虑到一部分学生因为肥胖、高矮、接受能力等方面存在差异，因此教学还存在较大的难度。本课在教学目标的制定，教学方法的选择以及教学评价等方面着重体现分层教学。在已有的生活经验：初二学生身心发展已渐渐成熟，他们具备了一定的基本运动能力和自学能力，并且在生活中有过利用手臂支撑跳过障碍物经历。 五、教学设计 结合横箱分腿腾越 的教学设计来说明我校初中体操新授课的课堂教学模式 设计思想：通过教师的讲解示范，让学生有直观的感性认识。采用讲授式、体验式、合作式、分层式等多种教学模式和多种新颖的练习方法。充分发挥学生的主体作用。在教学中充分体现个体差异。多以表扬鼓励为主，激发学生练习的积极性，并加强保护与帮助，避免学生产生畏惧，防止伤害事故的发生。 六、 教学过程 1、开始环节：(3分钟)课堂常规，队列队形 设计意图：通过队列练习培养学生的组织性、纪律性，加强学生良好的行为习惯养成。 2、准备环节：蛇形跑、徒手操和专门性准备活动 在教师带领下学生集体进行了蛇形跑、徒手操练习。 设计意图：通过练习使枯燥的跑步变得兴趣盎然，充分活动身体各关节，培养学生体操意识和塑造学生的身体形态。 专门性的准备活动 教师讲解示范学生集体练习侧踢腿柔韧性练习。俯撑收腿成分腿立撑接挺身跳、俯撑推手击掌成俯撑。 3、主体环节： 设计意图：坚持循序渐进的原则，动作由易到难；器械由低到高；由保护帮助下练习逐步过渡到独立完成练习。 辅助练习，激发潜能 教师引导学生分组进行助跑起跳、35步助跑踏跳支撑提臀、35步助跑踏跳支撑提臀分腿的练习，学生自主体验，每个动作每人尝试12次。学生轮流保护，教师巡视指导，随时纠正。 新知导学，合作探究 尝试完整动作首先教师做完整示范，学生建立直观的感性认识，并结合挂图讲解动作要点及保护帮助的方法并示范。 教师引导学生分组尝试体验完整动作练习，每个小组轮流由两名同学加强保护帮助，对能力稍差的学生教师亲自保护，教师通过语言鼓励学生，同时利用降低器械高度等方法消除学生恐惧心理，鼓励学生大胆尝试体验。教师巡视指导并对错误动作进行有针对的纠正。教师用语言启发学生相互观察、交流体验、互相学习，适时提示推手时机，强化推手意识，从而突破本课的难点。 设计意图：在教师讲解示范基础上帮助学生建立动作表象，学生开始体验完整动作，根据完成情况进行初步评价。 分层教学，个别辅导 技能分组依据学生生理、心理及掌握动作能力的不同设置三个跳箱、一个“山羊”。能力较高的学生在保护下独立练习；能力一般的学生在保护帮助下练习动作。能力差的学生借助山羊拉上皮筋的方法进行完整动作的尝试，或者练习“短距助跑起跳撑箱提臀分腿”； 教师重点辅导，帮助提高。学生可以根据自己完成的情况进行组别的选择。学生始终在提高、动态、发展的学习状态下进行学习。在合作练习的过程中，每组保护与帮助的学生对本组组员完成动作的情况进行评价，帮助她提高动作的质量。当学生完成动作较好和进步幅度较大时，给予学生充分展示自己的时间。同时对她们的完成动作情况给予评价。 设计意图：根据学生个体差异，选择不同的练习内容，提出相应的教学建议，使每个学生都能体验到学习和成功的快乐。 4、结束环节： 放松部分：教师带领学生随着音乐做放松练习的同时提示学生注意呼吸的配合。设计意图：引导学生自我心理调节，使兴奋的情绪安静下来，使紧张的身体松弛下来。 5、课堂小结 教师小结本课情况，学生谈本次课学习的感受。 七、教学评价 在教学中采用了小组评价和师生评价 小组评价：培养提高学生自我认识、自我教育、自我发展的能力。 师生评价：发现学生的潜能为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生进步与发展。