《棉鞋里的阳光》教学设计.docx

棉鞋里的阳光教学设计棉鞋里的阳光教学设计 学习目标： 1. 通过自学、全班交流等方式95%的学生能够读准本课“棉”、“照”等13个生字，90%的学生会正确书写“妈、午、放、合、收”6个字，在读准字音的基础上，85%的学生能够正确读写本课新词，并能够运用联系上下文等方法说出词语的意思。 2. 通过自读自悟、同桌互读、小组交流等方式85%的学生能够把握课文的主要内容。 3. 在熟读的基础上通过小组交流分享、全班汇报等方式85%的学生能理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。 体会重点词的含义，有感情地朗读课文。 课件 生字卡片 2课时 第一课时 学习目标： 1. 通过自学、全班交流等方式95%的学生能够读准本课“棉”、“照”等13个生字，90%的学生会正确书写“妈、午、放、合、收”6个字。 2、在读准字音的基础上，85%的学生能够正确读写本课新词，并能够运用联系上下文等方法说出词语的意思。 一、激趣导入，揭示课题 1、你知道哪些关于阳光的知识？ 2、小朋友，世界上万物的生长都离不开太阳公公，阳光宝宝就是太阳送给我们最好的礼物。它给咱们带来了什么？ 3、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文棉鞋里的阳光。 课题中的“棉”是我们这节课要学习的生字，刚才小朋友读得很正确，谁还能给它找一找朋友？ 4、读了课题，你有什么想问的？ 棉鞋里怎么会有阳光呢？阳光怎么会进棉鞋里呢？ 师：棉鞋里怎么会有阳光呢？咱们到课文中去寻找答案吧！ 二、初读课文，自主识字 1、请同学们自由读课文，争取读通句子、读准字音，并把不认识的字用自己喜欢的符号记下来。生读文，教师巡视。 2、大家读得真用心，谁愿意自己读给大家听一听？要求：其他同学边听边把刚才画记号的字再认一认，争取把它认下来，并注意字的读音。 3、接下来老师也想读一读，师范读。请同学们边听边标出自然段序号，再想想还有哪些字的读音要注意？师范读，学生边听边找。 “照”和“收”也是翘舌音。 “暖和”不能读成“暖 he” “一点儿”要读出儿化音。 师：注意了这些字词的读音，同学们会读得更好。 4、词宝宝来看大家了，你认识他们吗？ 学生先自己读一读。哪些字的读音要注意？ 师指名读，学生领读，齐读。加拼音读生字，去拼音读生字。 5、看来，同学们回家预习得非常好。接下来请大家结合刚才的学习在小组中给同学读一读本课的生字，并说一说你是怎么记住这些字的。 交流：猜字谜：“一个小日本，拿了一把刀，杀了四口人，滴了四滴血。” 牛角不见了午 被，左右结构，视字旁，右边是个皮包的皮，棉被的被。 收，左右结构，反文旁。收是翘舌音，收地的“收”。 脱，左右结构，说话的说换掉言字旁，加上月字旁就是脱，脱口而出的脱。 躺和身体有关，所以是身字旁。 摆，左右结构，和手有关，所以是提手旁，摆手的摆。 师：我来考考大家：“一条白手巾，挂在木头旁。” “日落西山” “家有人一口” “羊尾巴进锅了” 这个字是上下结构，上边的羊没了尾巴，被下面的器皿盖住了，所以下面是个皿字底。皿就是盆盆罐罐之类的东西，和这方面有关系的字基本都是皿字底。 小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法来认字，还可以猜字谜，但要注意编得字谜要合理。 6、教师出示形近字，学生认读组词： 晒洒 被披 午牛 脱说 眼很 睛清 盖盒 7、认识了这些字宝宝，大家再读课文的时候会读得更好，快试试吧。 学生自由读课文，教师桌间巡视。 8、大家读的真用心，下面请选择自己喜欢的一段都给大家听一听。 三、再读课文，体会语气 师引导学生看课文插图，问：你能找出对应的段落读一读吗？ 师指名读课文,要求：最好能读出人物的不同语气。 师：你有过关心家里人的事吗？说出来，让我们大家学习学习。 学生说一说，教师适时表扬，并提出更高的希望。 四、指导书写 师：今天我们要学习写好六个字，会读吗？课件出示“妈、奶、午、合、放、收”。 1、写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？写这几个字时有什么发现？ “妈、奶”二字都有女字旁，“马”字的第二笔是“竖折折钩”，“乃”字的第二笔是“横折折钩”，这两个都是一笔写成的。 “放、收”二字中都有反文旁，反文旁是4笔写成。第一个撇要靠上，横的起笔处应在撇的下端；第二撇的起笔处应在横的右端；捺要写得舒展开。 2、师范写，生书空，学生练写，教师巡视。 3、展示：请学生把自己写得最漂亮的字给大家看。 五、当堂检测 1、连一连 晒 拖鞋 摆 棉被 放 被窝 钻 音乐 2、轻轻地 棉鞋 暖和的 摆放 慢慢地 成长 快乐地 合眼 第二课时 学习目标： 1、采用多种方法熟读课文，85%的学生能够做到有感情的朗读课文 2. 在熟读的基础上通过小组交流分享、全班汇报等方式85%的学生能理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。 一、复习导入 1、上节课我们学习了课文的生字词，你们都记住了吗？ 2、请同学们自由读课文，注意把生字的字音读准。 把生字放在课文中，让学生在语言环境中识记生字。 3、以开火车的形式抽卡片认读生字，注意正音。 二、理解课文，朗读感悟 、学习自然段： 师：请×××读自然段，其他同学看书中的插图。 1、请同学们在书上用“ ”划出妈妈的话，用“”划出小峰的话。人说的话是在两个引号之间的部分。 2、妈妈和小峰的对话： 小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？” “棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。 “为什么呢？”小峰又问。 妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？” 3、请同学们试着读读妈妈和小峰的对话，想想该用怎样的语气读。 生同桌分角色朗读妈妈和小峰的对话。 师：同学们在家里问爸爸妈妈问题时是用什么语气呀？ 师: 爸爸妈妈又是用什么样的语气回答你们呢？ “更”字读得很重，你们为什么要这样读呢？ 生：棉被本来就暖和，妈妈一晒就更加暖和了。 师：你们从“更”字体会出妈妈是个怎样的人？ 在具体的品词品句中让学生感悟到人物的品质。 、学习第自然段： 师：妈妈把棉被晒过了，奶奶午觉时有什么感觉呢？ 暖和。 1、指名读第自然段。 2、请同学们用“”标出奶奶说的话。 3、奶奶躺进被窝时有什么感觉呢？你们能用书上的一个词来回答吗？(舒服) a、“舒服地合上眼睛”是怎样的呀？请大家在座位上表演一下 让学生用表演的形式感觉一下奶奶舒服的感受，学生体会会更加真切。 b、你能用舒服说一句话吗？ C、请同学们带着“舒服”地感觉读奶奶的话。 过渡语：小峰看到奶奶盖上妈妈晒过的被子，舒服地睡了，被妈妈的行为感动了，他也想为奶奶做些事。他做了一件什么事？ 、学习自然段： 1、学生自由读。 小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。 2、小峰想的话后面的六点是什么？ 省略号 师：你们猜猜看，小峰还想到了些什么，使他会帮奶奶晒棉鞋呢？ 让学生进一步体会是妈妈的行为影响了小峰，所以小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。 3、小峰是怎样给奶奶晒棉鞋的？轻轻地。 师：为什么要“轻轻地”呢？什么时候我们也轻轻地做过什么？你能用“轻轻地”说一句话吗？ 4、你觉得小峰是个怎样的孩子？ 关心、体贴长辈，非常细心。 师：你们有没有像小峰这样，关心体贴长辈？ 联系生活触发他们爱老敬老的美好心灵。 5、奶奶醒了后，说了些什么呢？生补充 生：咦，棉鞋怎么这么暖和？” 师：你们猜猜看，奶奶当时的心情会是怎样的？ 生：惊喜，是谁帮我晒了棉鞋呢？ 假如你是小峰，你听了奶奶的话后，会是怎样的心情？ 生：开心、愉快。 6、请你们带着开心、愉快的心情读第自然段。 、小结全文： 师：假如小峰现在就站在你的面前，你想对他说些什么？ 三、展开想象，总结全文 1、师：请想象一下，奶奶知道小峰替她晒棉鞋会怎样说？小峰会怎样回答？同桌的小朋友分角色练习说一说。 2、师：如果你就是小峰，你还会帮奶奶做哪些事呢？ 3、师：阳光不仅仅给奶奶带来了温暖，还给奶奶带来了什么？ 感动；亲情。 师总结：是啊，这是最美好的爱的阳光，是最幸福的亲情的阳光啊！奶奶怎能不高兴呢？让我们高兴地再读课题“棉鞋里的阳光”。 让我们带着对这美好亲情的赞美，再来读读课文吧。 四、理解课文，说话训练 结合理解课文，进行说话训练 1用上“因为 所以”，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。 2用上“因为 所以”说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。 例：棉鞋里有好多阳光呢！ 3.家里有_！ 4._有_！ 五、当堂检测 六、布置实践性作业 师：回到家里，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个长辈的小帮手，替长辈做些力所能及的事。 七、板书设计 八、课外阅读 奶奶，我爱您！ 奶奶，奶奶请坐下， 让我给您倒杯茶； 奶奶，奶奶有些累， 让我给您捶捶背。 奶奶，奶奶眼睛花， 拿针穿线我帮她； 奶奶，奶奶走得慢， 我与奶奶总相伴。 奶奶，奶奶别担心， 读书写字我认真； 奶奶，奶奶别着急， 碗筷衣服我来洗 。 奶奶，奶奶我爱您！ 您为我们操了心； 您是我的好奶奶， 我做您的乖孙孙。 、棉鞋里的阳光 妈妈 给奶奶晒棉被 更暖和 小峰 给奶奶晒棉鞋 更暖和