《桂花雨》教案 第一课时.docx

桂花雨教案 第一课时桂花雨 教学目标： 1能正确、流利、有感情的朗读课文。 2学会本课10个生字，理解生字组成的词语。 3想象课文描写的情景，体会作者的思想感情，能联系生活实际，谈谈对课后练习4中重点句的阅读感受。 教学重点: 品读课文，再现“摇桂花”的情景，感受“摇花乐”，体会作者对家乡的热爱和怀念。 教学难点： 体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。 课前准备： 投影仪、课件 课时安排： 两课时 第一课时 课时目标： 1. 通过整体感知课文内容，抓住课文的主要内容。 2.学完两个自然段，通过设问的方式引起下文的学习，激发学生积极探究课文主要内容和次要内容联系的学习兴趣。 教学过程： 一、激趣导入 1导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课，老师要带你们一起走进台湾女作家琦君的童年，去感受一场奇妙的桂花雨 2齐读课题。 二、初读课文，感知内容 1让我们用心去读读课文，把生字念准，把课文读通，读到喜欢的地方可以多读几遍。 2读书交流。 请学生选读感兴趣的段落。 3教师：读了课题，你有问题要问吗？ 说说课文主要写了一件什么事？ 提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。 三、再读课文，感受桂花雨迷人的香。 1.你们见过桂花树吗？课文第二自然段中哪些句子可以用来形容这些桂花树呢？ 是呀，桂花树的样子长得笨笨的，不开花时，只见到满树的叶子。开花时，也只是很小很小，得仔细地在树丛里寻找，才能见到金黄而又细小，朴素而又淡雅的小花，可作者最喜欢的就是桂花，这是什么原因呢？ 2.请同学们默读课文，能找出文中描写桂花香的句子吗？ 3.感悟： 投影出示： “可是桂花的香气，太迷人了。” “桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。” “全年，整个村子都浸在桂花的香气里。” 谁来读二、三两句，老师建议你，如果你能把两个浸字读好了，就能够把我们也带入一个美妙的境界。读着读着，这个浸字变了 每当桂花盛开时，满树生香，花香随风飘逸，弥漫四方，人们沉浸在花香里；不开花时，人们用它泡茶做糕点，整个村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人们被这浓浓的花香给深深地陶醉了。 让我们一起陶醉一下。 4.老师有幸在课余读了桂花雨的原文，在原文中有这样一句话深深的吸引我： “桂花，真叫我魂牵梦萦。”读到这里，你明白是什么让作者对桂花魂牵梦萦？ 是呀！正是“桂子花开香十里”让作者对桂花魂牵梦萦呀！ 5.但是，在作者的记忆里难以忘怀的仅仅是桂花的香味吗？ 你认为更重要的是什么？出示： 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 下节课我们就一起去体会摇桂花的快乐。 四、作业园地 1.比一比，再组词。 茁捧吩栋 拙棒纷拣 2.给下列句中带点的词换个意思相近的词。 桂花树上长满了茂密的叶子。 母亲赶紧吩咐人提前摇桂花。 母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中。