《桂林山水》教学设计(1).docx

桂林山水教学设计桂林山水教学设计 贵州省道真县旧城镇场坝小学 朱泽辉 桂林山水是人教版新课标小学语文第八册第一单元中的第一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，采用多种修辞手法，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。 、学会本课生字新词，理解重点词句。 、有感情地朗读课文，背诵全文。 、通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 、通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。 、了解桂林山水的特点，想象其美景。 、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点 1 的。 小学语文课程标准指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感。这是一篇情景交融的游记，教学时，教师先创设优美的生活情境，把语言文字变成生动形象的画面，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。然后，通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，学生随着有声有色的朗读，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，达到入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。 自制关于桂林山水的FLASH课件。 1课时。 一、谈话激情导入： 中国有许多名山大川，它们总是那么雄伟、壮观、美丽。在中国960万平方公里的土地上，虽有无数名山大川，可在人们的心目中，桂林山水却能独占鳌头，这其中一定有她与众不同之处，那么今天就让我们随作者一起，乘着木船，荡舟漓江，来领略这天下第一的桂林山水。 2 二、揭题读题，并质疑 1、桂林山水有什么特点? 2、作者是怎么描写的? 三、初读课文，整体感知 1、自由读文，读通读顺 大家带着刚才提出的问题，选择自己喜欢的朗读方式读课文。要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍， 2、汇报交流，整体感知 1)、检查读文情况。 2)、读懂了什么?(桂林山有什么特点；水有什么特点；) 3)、课文哪些自然段写了桂林的水?哪些自然段写了桂林的山？(第二、三自然段写水，第四自然段写山) 4)、作者来桂林游玩的原因和游玩后的感受分别是什么呢？你是从哪里知道的呢?(第一、四自然段) 5)、可见本文可分为几个部分?(三个部分) 6)、是按什么顺序写的?(总起-分述-综合) 7)重点写了哪个部分?(分述部分即第二部分) 四、精读重点段品词析句。 (一)、学习第二部分(即写漓江的水这部分) 1、指名读，围绕主要内容质疑： 1)漓江的水有什么特点? 2)作者是怎样描写的? 3)表达了作者怎样的思想感情? 2、自读自悟 3 3、汇报交流 1)水的特点是：静、清、绿。 2)作者运用了"对比、排比、比喻"等手法。 4、精读课文，品词析句 1)用“-”划出采用对比描写“水”的特点的语句；用“-”划出运用“排比”描写的语句；用“=”划出采用“比喻”描写的语句。 2)理解“波澜壮阔、水平如镜”等词语。(课件演示) 3)分析“排比、比喻”句，体味写作之美妙。 4)指导朗读： 教师引读句子： 师：漓江的水真静啊 生：静得让你感觉不到它在流动； 师：漓江的水真清啊 生：清得可以看见江底的沙石； 师：漓江的水真绿啊 生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调： “静，清，绿”三字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。 4 、尝试背诵，积累语言。 引导学生仿照课文中的排比句，尝试说说。 (二)学习第三自然段：(即写桂林山的部分) 1、师：这自然段的写法与第二自然段相似。作者本意是写桂林的山，却从“峰峦雄伟的泰山”“红叶似火的香山”入笔，也是用对比映衬的手法，突出桂林的山的鲜明特点。下面请同学们运用第二自然段的学习方法自学这一段。比一比，看认学得又快又好。 2、自学第三自然段。 3、汇报交流自学情况，教师相机点拨引导。 4、朗读复述，感受祖国的山河美、语言美。 我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？ 1、看课文插图，启发学生把山、水联系起来读感受，看看作者有什么感受？ ）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。 “舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。） 2、谈话，正是由于桂林的山和水如此的特别，所以作者一开始就说：“桂林山水甲天下”，这个“甲天下”是什么意思？ 甲：桂林山水天下第一。一个“甲”字高 5 度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。也是作者为什么来观赏游玩桂林山水的原因。 五、总结升华，托展延伸 1、师：这节课，我们跟随着作者一同来到桂林观赏了这里的山水，你们有什么感受? 生：(1)好像真的来到桂林； (2)好像亲眼看到桂林山水的美景； (3)仿佛身临其境； 2、师：大家知道为什么会有这样的感觉吗? 生：(1)观察仔细。 (2)抓住景物的特点。 (3)想象丰富。 (4)描写具体，运用了排比、比喻等手法。 3、师：对，作者使用了诗一样的语言，借景抒情，文章的字里行间充满了作者对桂林山水的赞美之情。现在我来运用本节学习的方法写一处景物好吗? 4、练写片断。 六、总结谈话。 这节课，我们具体学习了课文，通过学习知道了桂林山、水各有什么特点；明白了作者是怎样描写的。作者来桂林游玩的原因以及观赏了桂林山水后有什么感受，从中让我们感受到作者对桂林山水的热爱与赞美，同时也表达了作者热爱 6 祖国大好河山、热爱大自然的感情。 七、布置作业。 1、写熟生新词； 2、感情朗读课文，背诵课文； 3、修改、填写练写的片断。 板书设计：2桂林山水 窗体顶端 八、板书设计 2 桂 林 山 水 甲天下？观 赏 总 水 分 山 舟行碧波上，人在画中游。 总 7