《杠杆的科学》教学设计.docx

杠杆的科学教学设计杠杆的秘密教学设计 沙沟小学 孙庆刚 教学内容：湘教版小学五年级科学上册第二单元第二课第二课时 教学目标 科学探究 1. 杠杆有三个重要位置：用力点、支点和阻力点。 2. 杠杆的秘密： 当用力点到支点的距离 > 阻力点到支点的距离，杠杆省力； 当用力点到支点的距离 < 阻力点到支点的距离，杠杆费力； 当用力点到支点的距离 = 阻力点到支点的距离，杠杆既不省力也不费力。 科学知识目标 1.杠杆有三个重要位置：用力点、支点和阻力点。 2.杠杆有省力、费力和既不省力也不费力三种。 过程与方法： 1.利用杠杆尺的模型做实验，研究杠杆的省力、费力和既不省力也不费力的情况。 2.学会正确收集实验数据，通过实验数据和结果的分析和归类，得出科学结论。 情感、态度与价值观： 1.体验到科学实验中数据的胜利和分析的重要性。 2.养成相互合作、相互交流的科学学习习惯。 教学重点： 1.能正确判断常用杠杆类工具的三个重要位置。 2.会通过动手实验，整理和分析实验数据，验证杠杆的省力规律。 教学难点：通过科学实验，得到科学的实验数据，进而验证杠杆的省力规律。 教学准备 杠杆尺、钩码、学生、剪刀、开瓶器 教学过程 一、旧知识回顾 1.出示剪刀、开瓶器及镊子的实物，压水井的压杆、跷跷板的图片，请学生对其三个重要位置进行判断。 2.上节课我们了解到杠杆有三点外，大家还学到了什么? 二、新知教学动手实验验证杠杆省力的规律 1.现在大家四人一组，组成科学小组，利用手中的“杠杆尺”来做实验，并做好实验的数据记录。 学生动手做实验前，需要明确以下几点： 平衡杆两端须各挂一处钩码； 规定左端为阻力点情况，右端为用力点情况； 两端加钩码直到“杠杆”平衡； 组里同学分工合作，用铅笔将实验数据记录在作业本的记录表中。 2.学生四人一组展开实验，教师巡视并做好管理和指导工作。 3.请小组代表向全班汇报实验结果，相互交流、评价，通过讨论，得出科学结论，从而再次巩固对杠杆省力规律的认识。 4.应用杠杆省力的规律和对杠杆三点的认识，判断开瓶器、剪刀、镊子、压水井的压杆和跷跷板分别是属于哪类杠杆类工具。 作业设计 完成作业本上的相关练习 板书设计 杠杆的秘密 一、杠杆的三点：用力点、支点和阻力点。 二、杠杆的秘密 当用力点到支点的距离 > 阻力点到支点的距离省力； 当用力点到支点的距离 < 阻力点到支点的距离费力； 当用力点到支点的距离 = 阻力点到支点的距离既不省力也不费力。