《有几棵树》教学设计.docx

有几棵树教学设计北师大版数学一年级上册有几棵树教学设计 教材分析： 本教学内容是十进位加法的第二节课，在此之前，学生已经学习了11-20各数的认识，初步理解了加法的含义，掌握了10以内的加减以及简单的10加几的运算，并且有刚学的9加几做基础。教材首先利用“有几棵树”引导学生思考学习8加几的多种计算方法，然后安排了“试一试”与“练一练”，内容是关于8加几的用方块摆摆算算与看蝴蝶蜻蜓图列式、帮小蚂蚁找家的连线题，目的是让学生在兴趣盎然中学习知识，发展思维。 教学目标： 知识目标： 1.使学生在已有经验的基础上自主探索得出计算8加几的各种方法，体现算法多样化。 2.使学生进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几。 能力目标： 1.培养学生的动手操作能力。 2.培养学生初步的观察、比较能力。 情感目标： 1.培养学生合作学习以及数学应用的意识；能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题。 2.能应用已有的知识、经验和方法解决问题，在学习数学的过程中，学会与人合作，获得良好的情感体验。 教学重点： 进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几。 教学难点： 对“凑十法”的进一步理解；根据 8加几进位加法的规律，正确熟练地口算8加几。 教具准备 ： 多媒体课件、口算练习卡，图片。 学具准备： 小棒 教学过程： 一、 创设情景,导入新课。 1导入语： 春天来了，田野里一片绿油油的景象。每年的x月x日是植树节，这一天人们都要种很多的树来绿化我们的环境。唐老鸭也和爸爸在自家院子里各自种下了一排小树,我们一起去看看他们种的树吧。 ：通过谈话交流，激发了学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。 看主题图，提问题导入新课 (1) 师：我们一起来数一数第一排我们要种几棵树？第二排呢？ (2)师：看到这幅图，你能提出什么数学问题呢？ 生：上面有几棵树？下面有几棵树？一共有几棵树？ 师：你真厉害！还有什么问题？ 生：上面多几棵？下面少几棵？ 师：你回答得很好，不过不完整，谁能来帮帮他？ 生：上面比下面多几棵？下面比上面少几棵？ 师：你们都好棒，提出很多问题。这节课我们就集中解决其中一个问题：一共有几棵树？ ：通过主题图直观的展现情境，让学生提出数学问题，既感受到数学与生活的联系，又培养了学生的问题意识。 二、新知探究 谁能来给这个问题列个算式呢？ 哦，你们都知道他的得数了，可是老师却不懂怎么计算这个得数，我想要你们来帮我解决这个问题，好吗？ (1)师：那现在请小朋友先动手摆一摆，在摆之前请小朋友们听清楚要求：用你们手中的小棒来代替小树，摆一摆，8+6等于几？你是怎么计算的？你有多少种方法？把你的想法和同桌说一说。当请大家停的时候，你就要停下来，坐端正。预备，开始！ 学生动手操作，教师个别指导。 (3)现在请小朋友们说一说你是怎么算的？ 学生可能出现的情况有： 1)从8数起，数上6个数是14. 2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14； 3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14； 4)9加6得15，8比9少1，15减1得14； 5)10加6得16，8比10少2，16减2得14； 6)请计数器帮忙 小结：你们的方法好多，老师真为你们骄傲！现在请把小棒一合，推到前面去，小动物们也有他们的做法。我们一起来看看：小白兔它喜欢把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；小熊它喜欢把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；小猪爸爸也说了它的做法，10加6得16，8比10少2，16减2得14。 书上笑笑和淘气两个人呢，一个用8凑10，一个用6凑10，都得出了结果14，所以只要能又快又准确地算出结果，无论哪一种办法都可以。 ：在此环节中，允许学生用不同的方法计算8加几。充分尊重学生的选择，体现课程标准中所提倡的“算法多样化”的新理念。教师敢于放手留出充足的时间和空间，让学生在独立思考的基础上分别在组内、全班交流。评价时，不仅肯定学生的解题方法，而且肯定学生的劳动成果，提高了学生的积极性。 三、巩固练习。 师：看来同学们已经学会了灵活应用知识的本领了，老师真为大家开心，现在请同学们在这么多方法中选一种你喜欢的方法做一做74页的试一试，做完的同学把笔放下来，坐端正，老师就知道了。 学生汇报做法，老师进一步指导凑十法。 然后全体做一遍课间小操，休息一下。 ：小游戏的安排，既巩固了凑十法，同时又做到了劳逸结合。 四、应用新知，解决问题。 1.夏天百花争艳。 师导入：春天里我们栽下树，夏天来了，院子里可谓鸟语花香，蝴蝶在花间跳舞。请打开课本75页第2题 ，花丛中有8只蝴蝶，飞来了7只蝴蝶，你能提出什么数学问题呢？ 一共有多少只蝴蝶？怎么列算式呢？ 进一步引出： 8+2=10 8+3=11 8+4=12 8+5=13 8+6=14 8+7=15 8+8=16 8+9=17 仔细观察算式，你能发现什么规律呢？谁愿意第一个来给大家说说你的发现呢？ 生：都是8加几的算式。 生：都是加法。 生：第二排数字和第三排数字都是从小到大，每次增加一个。 师：你真会观察，其他同学还有没有什么发现？ 生：得数的个位数比第二个加数少两个 师：你真聪明，那么这2个跑哪儿去了呢？谁知道？ 生：2跑去和8凑成了10，组成了得数中十几的十。 哇，一班的小朋友表现真不错，这么会找规律，小眼睛真灵敏，老师可开心呢！ 2.冬天储粮。 导入：冬天快到了，勤劳的小蚂蚁们忙起来了，原来他们正为过冬准备食物呢，可是忙乱中却忘了自己的家住在几号，小朋友能不能帮它们找到自己的家呢？ 请打开课本第75页第4题的蚂蚁图。请小朋友们动手在自己的书上连一连。 请孩子们看看大屏幕，老师也帮蚂蚁找自己的家，你们也帮帮老师一起找。 思想教育：只有经过辛勤的劳动才能尝到丰收的喜悦，才能过上幸福的生活。 ：多种形式的练习不仅帮助学生掌握8加几的计算方法，而且把枯燥的计算练习转化为学中玩的游戏，激发学生的学习兴趣。 五、总结延伸。 今天我们一起学习了8加上几的进位加法，小朋友想出了许许多多方法，只要能算得又快又对，你可以用不同的方法做。那么，老师想问问，今天你学到了什么？ 教学后记： 有几棵树这节课通过学会“8加几”的进位加法，进一步感受计算方法的多样化，同时突出“凑十法”的优化计算方法。我以“春夏秋冬”的情境引入，从孩子们熟悉的生活环境引入，培养孩子绿化环境的教育。在教学中，我注重培养学生学会自主提出问题，解决问题并动手操作的能力，同时培养学生的数学语言表达能力。如，在展示“有几棵树”，引导学生认真观察图，让学生提出数学问题；在学习如何计算8+6，让学生自主用小棒摆一摆，并在小组说一说；在巩固练习，引导学生编数学故事，培养孩子完整表达数学语言；设计摘果子的游戏，让全体学生参与其中，培养孩子对生活中的数学产生兴趣。 在这节课上，孩子们在学中玩，玩中学，课堂很活泼。学生们很大胆的用自己的语言表达自己的想法。由于孩子对“8加几进位加法”在课前基本都掌握如何计算，每个小朋友都有自己计算的方法，充分体现计算方法的多样化。而我仍偏向让孩子们优化计算方法，于是我用数学儿歌体现优化计算，让孩子们在算法多样化中找到简单的方法做题目。 不足之处： 1）“春夏秋冬”四个季节的衔接语不到位，备课时缺少详细斟酌。 2）在突破难点的时候时间掌握不到位，应该增加2到3分钟。 3）算法多样化是数学课程标准的一个重要思想，鼓励孩子学习算法多样化。而我仍有自身学习水平的偏见，期望学生更倾向“凑十法”，有点扼杀孩子们开放的数学思维。但这也是我思考的一个方向，如何能更好将两者融在一起呢？