《春天的小雨滴滴滴》扩展阅读.docx

春天的小雨滴滴滴扩展阅读语文S版三年级下册 第1课 春天的小雨滴滴滴教材说明 这是一篇精读课文。作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，充分表现了自己对春雨、对美好的大自然的无比喜爱和赞美之情。 课文由9个自然段构成，可分成两部分。 第一部分，写春雨的声音，春雨唤醒春天、催发种子。 第一部分可以分为三层意思。 第一层，“雨已经下了很久了”是第一部分总起的句子，统领下面两个层次的内容。加点的词说明春雨下的时间很长而且还在不停地下，她好像知道万物复苏时特别需要她，于是就敞开博大的胸怀尽情地下，让美好的生命及时得到她的呵护与滋养。也表现了作者对无私春雨发自心底的爱以及陶醉在绵绵春雨里的满足感、幸福感，这句话通过间接抒情的方式表达了作者的情感。 第二层，写春雨的声音。 第2自然段，写屋前的雨声。作者笔下的春雨像个音乐大师，她用神奇的手指拨动了琴弦，发出了“淅淅沥沥”“滴滴答答”“叮叮咚咚”的美妙乐声，变幻又和谐。由于“雨已经下了很久了”，“屋子前面小水沟里的水流动起来了”，空中精灵春雨变成了地上的流水，她继续欢快地歌唱，“哗啦哗啦，哗啦哗啦”，和“空中歌声”相应和，形成了独特的、美丽的旋律。写水声是侧写春雨，照应课文第一句话。课文中第一个对话框，引导学生在语境中理解词语进而感受语言和文意，“推”“挤”两个动词写出了水流顽皮、活跃、充满活力的情态。水流像个孩子一样，欢唱着、争闹着、戏耍着、快乐地奔流，大地一片生机。春天的小雨滴滴滴，滴出天上的音乐是雨声，滴出地上的音乐是水声，雨声、水声和谐动听，是春雨带来了美丽的声音世界，是春雨带来了大地的活力。 第3至5自然段，写林中的雨声。 第3自然段，写林中听雨。美好的雨声打动了人心，“我”情不自禁地“打开一把红色的雨伞”到林中去听雨，“淅淅沥沥”“啪啦啪啦”“哗啦哗啦”各种神奇美妙的声音自然、和谐，“我”简直像刚刚走进一场独特的森林音乐会。春天的小雨滴滴滴，滴出了树林的生机，滴出了林中动听的乐曲。 第4至5自然段，林中雨声如鼓，奏起春天的旋律。音乐厅的演奏达到了高潮，“啪”“嗵嗵嗵”“咚咚咚”“嗵嗵嗵”“咚咚咚”“啪啪啪”各种雨声不断变幻的节奏，时而舒缓，时而急促，好像春天踏着击鼓的欢快节奏来临，好像整个地球都被春雨击打的鼓点唤醒。文章中第二个对1 语文S版三年级下册 第1课 话框意在引导学生联想、整体感悟和实践，加深对文章的理解和对实际生活的感受，教学时应有效加以利用。 第二部分内容侧重于从听觉写春雨，描写了一个极其美妙的声音的世界，引导学生运用多种学习方式感悟、体会，发展思维，明白道理，提高审美情趣。 第三层，写春雨催发春芽。 第6自然段，写春雨之形。站在楼顶上看雨，春雨“细细的，密密的”像牛毛，像花针，像细丝，可和其他季节的雨比较，让学生感受春雨“随风飘洒”轻盈自在。“如同轻轻地把种子撒在大地上”用比喻的手法写出春雨降落大地的轻柔，以及对大地母亲的亲密、依恋。这一句有引起下文的作用，是文章的伏笔，使全文浑然一体。文章中写看春雨的踪迹很明确，即：屋前看雨林中看雨楼顶看雨，从低到高，变换角度，从听觉、视觉等描写了春雨。 第7自然段，写“我”爱春雨。春雨如此可爱，作者情不自禁地告诉人们“我喜欢春雨”，直抒胸臆，并从两个方面具体写为什么爱春雨。春雨是大自然美丽的风景，春雨是无私的，春雨是生命的希望春雨美在形，春雨美在神。其中“它在森林里演奏，在大地上播种”一句既是对上文内容的总结，又是对下文内容的引出，文字简练、工整，概括力、表现力很强。 第8自然段，写春雨催发了春芽。春雨是生机、是希望、是未来的收获。文段里的几个动词“听”“醒”“回”“抱”“亲”“教”等，运用拟人手法把事物人格化了，增强了表达效果。 第二部分，写“我”对春雨由衷的热爱、赞美之情。通过“仰”“打”“伸”“品尝”一系列动词，写自己对春雨的亲昵、爱恋，自己简直就像一个吮吸着大地母亲的乳汁成长的孩子，幸福、满足、快乐而又充满希望！ 课文写了春雨降临大地的美妙的乐声，给人以享受，又写了春雨滋润万物，催发春芽的慈母般的情怀，让人敬佩。春雨之美，美在声，美在形，美在精神。 课后有三道思考练习题。第一题是有感情地朗读课文和背诵自己喜欢的部分的练习。第二题是理解课文内容的练习。第三题是理解词语、句子的练习。这些练习题对培养学生的语感、教给学生学习方法、夯实基础，提高素养很有帮助。指南针栏目的设计是指导学生主动进行语文实践，通过课文语言的学习，发展思维，获得方法，并在生活中加以运用，加强语文课和生活的联系。 会写13个生字，会认7个生字，理解课文的内容是本课教学的重点。 2