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    《日记两则》 教学设计.docx

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    《日记两则》 教学设计.docx

    日记两则 教学设计24、日记两则 教学设计 滕艳丽 一、学情分析 年级孩子对写日记还不太清楚,个别学生也只是了解一点点。通过本节课的教学,学生会对什么是日记、日记应该写什么、怎样写、感兴趣的。 二、教学目标 1、认识本课生字,能正确读写。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,懂得应该关心、帮助有困难的同学,增强团结互助意识。 三、教学重难点 1、理解课文内容,懂得应关心有困难的人,增强团结互助的意识。 2、有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。 四、教学资源应用 生字卡片 五、教学过程描述 第一课时 、谈话导课 1、同学们,你知道什么是日记吗?平时有记日记的习惯吗?把你闪感兴趣的、觉得有意义的事记录下来,该多好哇!今天我们就一起来欣赏两则日记,看看日记的主人公都记下了什么事。 2、板书课题 :24.日记两则认识“则”字。 5再读课文,巩固生字的读音。 (三)、理解课文内容 1指名读全文,思考:这两则日记里小作者做了几次梦? 2.自由读第一则日记,说说“我”做了什么梦,梦想成真了是吗? “我”为什么会梦见自己穿上白纱裙? 你从哪儿能看出裙子漂亮? 妈妈送给她的礼物是什么?她是怎样打开包的? 妈妈为什么把礼物分成两份? “我”为什么怪妈妈小气?与小组同学交流:你认为小女孩的妈妈小气吗?为什么? 齐读第一则日记,体会“我”对妈妈的不满及妈妈爱人之心。 3、“我”又做了一个梦,梦见了什么?默读第二则日记。 此时“我”的心情怎样?你能读出“我”的感受吗? 阿英是谁?为什么妈妈把礼物送给她? “我” 什么没让妈妈买“我”心爱的白纱裙呢? 同学们,你们认为“我”这样做对吗?为什么?你们原意读读课文吗? 实践活动 按照日记格式写日记。 提示:今天你做了什么?你到过什么地方?看到或听到了什么?你最想干什么?今天发生了什么事?你的感受怎样?是高兴、伤心,还是后悔? 第二课时 复习导入 1、有感情地朗读课文。 2、展示自己的日记。 学习生字、新词 1、认读生字。 2、采用多种方法识记生字。 如,熟字加、换偏旁:奇寄 分份、粉 少纱 斗料 作昨 沙纱 3、组词巩固识字,学会积累词汇。 出示新词卡片,认读新词。 4、指导书写。 认真观察,细心发现。 重点讲解。 女字旁:“撇点”的“撇”要长,第三笔不能超出右边的撇。 日字旁:相对瘦长一些。 读全文,巩固生字、新词 教学反思: 本篇课文的内容与学生的生活联系紧密,尤其是第一则日记,几乎每一名学生都有过这样的生活体会,所以很容易引起学生的共鸣。于是,我着重引导学生感悟课文内容,让学生走进作者的内心世界,感同身受。 我抓住文章的关键词句,引导学生准确地体会和感受课文言语的丰富内涵,培养学生对语言的敏感。

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