《无声的朋友》教学设计.docx

无声的朋友教学设计。 四年级上册思品： 无声的朋友教学设计 1知道什么是公用设施，认识常见的公用设施并体验公用设施的作用。 2身边公用设施的使用现状进行调查，学会正确使用、自觉爱护公用设施。 3提出改进建议，开展一些力所能及的保护公用设施的活动，培养一定的社会责任感。 1组织学生开展课前调查，调查身边公用设施的使用现状及其受到的危害和原因，写出自己的看法，搜集生活中因损坏公用设施造成损害的事例。 2教师前往各公共场所，调查身边的公用设施，采集素材。 3多媒体课件。 重点：1认识公用设施，知道其与人们的生活息息相关。 2引导关注身边的公用设施，认识破坏公用设施的危害性，替它们“说说话”。 难点：1明白爱护公用设施人人有责，学会使用，自觉爱护。 2激发学生的主人翁意识和社会责任感，培养学生主动参与社会的能力。 课时：1课时 一、认识身边的“朋友” 1认识特殊的朋友。 师：同学们，今天老师给大家带来了一些特殊的朋友。瞧，他们来了！你能说出他们的名字吗？ 1 2师：像这些朋友一样，在公共场所供大家使用，为大家服务的设施我们把他们统称为“公用设施”。 3拓展：像这样的朋友，你的身边还有哪些？ 二、感受“朋友”的作用 1夸夸身边的朋友。 师：在我们周围，有许许多多的公用设施，它们默默地为我们服务，为我们的生活提供无尽的便利。那么，就让我们结合自己的生活感受，夸一夸你熟悉的公用设施。 2小结拓展：是啊，正是因为公用设施的默默付出，我们的生活才更加方便，更加快乐，更加美好。你们看，他们就像好朋友似的，每天围绕在我们身边。 3畅所欲言交流感受。 师：你们都看到了些什么？从中感受到什么 三、体验“朋友”的烦恼 1图文结合，倾听朋友的诉说。 师：是啊，我们每天都在享受着公用设施提供的各种方便。我们应该感谢他们，爱护它们，可是我们的朋友在现实生活中的现状又是如何呢？让我们一起听听它们的诉说吧！ 角色模拟，同桌互相议一议，说一说。 班上交流：角色模拟，体验朋友的烦恼。 师启发：看了画面，听了它们的诉说，你们有什么想法？ 联系生活：你曾经遇到过这种情况吗？当时你的心情是怎样的？ 2师简单讲述公用设施遭破坏带来不便的亲身经历。 3联系生活实际，了解本地公用设施使用情况。 学生汇报课前调查所得。 教师随机补充自己的调查到的情况，课件出示：破损广告牌，坏的电话亭，扁的垃圾箱。 师：这些无声的朋友一旦被破坏，轻则给我们的生活带来不便，影响市容；重则会对人们的生命安全造成威胁，你听。 四、我替“朋友”说说话 1师：同学们，听到这样悲剧的发生，看到我们的朋友生活得这么不安全，感受到那么多无声的朋友遭受破坏的事例，你现在最想说的一句话是什么？ 2师：是啊！伤害了这些生活中无声的好朋友，最终受伤害的其实是我们健康安全的生活，是我们自己！ 3师：可惜我们的朋友不会说话，让我们用自己喜欢的方式替朋友说说话，好不好？ 学生进行角色换位，设想公用设施的自白，先在小组里说说，再说给大家听。 通过小品表演的形式替“朋友”说说话。 4师：为了保护公用设施，我们国家和*也制定了相关的法律法规。 师：同学们，作为一名知法懂法的小公民，在实际生活中，我们究竟该怎么与无声的朋友相处？我们又能为他们做哪些所能及的事呢？下面我们来想想办法，出出金点子。 五、关爱“朋友”在行动 1小组合作讨论，提出一些保护公用设施的好点子，并记录在教科书55页的空白处。 2小组推荐代表在班上交流。 3 3师：大家的点子都很好，但这些金点子只有被有关部门采纳了，才有实效。老师提些建议供大家参考，让我们的金点子更好地发挥作用。 课件出示： 可以按照居住地分组，给社区，村委会提建议。 可以按照公共设施的类别，给相关的部门提建议。 可以归纳总结成一份比较完整的，可行性强的建议书，提交市政部门，甚至主管城市建设的领导。 4志愿者行动。 师：光提建议不行，我们还要付诸行动，为保护公用设施做些实事。你们说说，我们能做些什么？ 教师根据书上的活动指导，提供方案。 学生自主结合，自发分组，讨论活动计划，师参与、指导。 各小组派代表交流活动计划。 师小结延伸：同学们，你们的想法不仅切实可行，而且有创意。那么，就让我们行动起来，为保护公用设施，为“构建和谐社会，创建文明安溪”尽一份责任吧！本周双休日，老师将带领同学们给我们学校附近的公用设施“洗洗澡”。老师将跟踪考查，并将你们的表现记录在成长记录袋里，期末评出一批雏鹰之星小分队。 板书设计： 无声的朋友 爱护公共设施 爱自己 教学反思： 4 5