《新型玻璃》教学案例.docx

新型玻璃教学案例新型玻璃教学案例 兴龙小学 杨艳红 一、教材分析 这篇课文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。这篇课文条理清楚，层次分明。课文前五个自然段，在结构上有两个明显特点，一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点，再讲用途。二是特别注意段与段之间的衔接过渡，且富于变化。用词准确，表达生动形象，也是这篇课文在表达上的重要特点。课文对每种玻璃的特点和用途都介绍得极为生动具体。 二、学情分析 玻璃是日常生活中的物品，学生对它非常熟悉，但是文中介绍的几种玻璃在生活中不经常见到，学生会很感兴趣，这是学好本课的一个重要条件，而且文章在介绍各种玻璃时，都是先介绍特点再讲作用，易于学生掌握。因为在此前的课文中，教师已经对说明方法的运用进行了引导，因此学生应该能够自主地把握，但若要求在习作中较好地运用，可能会有一定的难度。 三、教学目标 1认识五个生字，会写八个生字。读写：急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、废水、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的五种新型玻璃的特点和用途。 3了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。 4继续引导学生了解说明文的表达方法，并学习运用。 四、课时安排 2课时 五、教学准备 多媒体课件 六、教学过程 情境导学 提出问题 1、开火车读词语：急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连 2、根据意思写词语。 1）.形容平安，没有受到一点伤害。 2）.比喻表面上好像已断了关系，实际上仍然挂牵着。 3）.图谋，打算。 4）.指作品、产品等与世人见面，本课是指吸热玻璃早就生产出来和用户见面了。 3、齐声朗读课文，说说课文介绍了哪些新型玻璃？ 夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃 4、这五种新型玻璃有什么特点和作用？ 作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法？ 自主学习 尝试解决 1、小组合作设计一个表格，把它们的特点和作用填在表格里。 名称 夹丝网防盗玻璃 夹丝玻璃 变色玻璃 特点 作用 吸热玻璃 吃音玻璃 2、作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法？ 讨论交流 合作解决 小组同学围绕核心问题，结合自己的学习收获与疑问进行交流讨论达成共识，做好汇报的准备。 展示评研 运用提升 1、小组汇报，班内交流，解决问题。 2、学习作者的表达方法 想想作者在介绍每一种新型玻璃时先讲什么，再讲什么？ 先讲特点，再讲作用。 3、小结：通过前五自然段的学习，我们知道了五种新型玻璃的特点和作用，在介绍时都是先讲特点，再讲作用。作者采用了举例子和列数字、打比方等说明方法，使人读后清楚明白，印象深刻。 4、请同学们再来读一读课文最后一段。 在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用。在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。 5、最后一个自然段在文章里起什么作用？ 总结全文 点明主旨 最后一段作者总结了新型玻璃的重要作用，同时鼓励人们研制出更多的新型玻璃，要研制更多的新型玻璃靠什么呢？ 科学，因此我们在今后的学习生活中，要不断探索，让理想成为现实，为人类创造出更多的奇迹。 读写结合 拓展延伸 1、你们能否也设计出一种新型玻璃，创造出一个奇迹来填补玻璃发展史上的空白呢？怎么样？有信心吗？ 那就请同学们放飞想象的翅膀，发挥创造的潜能，大胆设计一种你喜欢的新型玻璃！ 2、先小声与同桌交流。 3、谁来说一说自己设计出了哪种玻璃？ 请以“我设计出一种 玻璃，这种玻璃 ”这样的句式来说。 4、同学们的想法真好既新奇又实用，老师相信你们只要刻苦学习，掌握先进的科学技术，就一定能够把自己的奇思妙想变成现实。下面我们学习作者介绍新型玻璃的写作方法，将你准备发明的新型玻璃也写一段话加以介绍吧。 5、指名读并做出点评。 畅谈收获 总结提升 通过这节课的学习，我学到了 、拓展作业。 请同学们搜集一些自己喜欢的商品说明书读一读，了解它们是怎样介绍商品及其使用方法的。利用商品说明书来设计一段广告词。 、为小组做出评价。 教学反思： 教学新型玻璃这一课时，我设计整个教学过程是让学生在小组合作中，积极主动地探究，生动活泼地发展，思维能力能得到提高，使学生真正享受到自主合作学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是精心创设情境，调动学生小组合作的积极性，促进学生主动发展。新型玻璃五个自然段结构基本相同，都是先点出这种新型玻璃的名称，后写特点，再讲用途。教学时，我采用如下步骤进行教学： 先解决本课的字词，读课文，你发现了什么问题，或者是你想知道什么？学生从自己的角度提出了我在这节课想重点介绍的所有问题。师生共同解决问题。此环节激励学生对所学的知识质疑。 教师出示“新型玻璃名称、特点、用途”的表格，让学生分小组读课文，边读边展开讨论，在书上划下相关词句。引导学生用“读课文找出描写第一种玻璃特点和用途的句子抓住重点词语归纳总结”的方法进行学习。请学生逐段读课文，读一段说一种新型玻璃的特点和用途，小组合作填好表格后再请学生上台填表。整体概括发现作者的写作特点。 布置学生自由读课文，然后选择某种新型玻璃用自己的话以第一人称向大家介绍新型玻璃的特点和用途，师生评议。设计小小发明家活动，培养学生的创新思维。 课后反思：上完这一节课后，我认识到，要想处理好班级教学、个人学习与合作学习的关系，要想让每一位学生都参与到讨论中去，必须做到： 、话题生活化，创设和谐的空间 现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性，整个课堂洋溢着民主、和谐、宽松的课堂教学氛围，给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己个性的机会。学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。当然，只有学生对话题本身感兴趣才愿意说，才有话可说，才有可能说好。玻璃随处可见，为学生所熟知，加上新型玻璃不寻常的功能与特点，很容易引发学生强烈的好奇心，引起学生兴趣，让他们热情地参与话题。 、形式多样化，调动全员互动的交流参与 师生互动。教师既是课堂教学的组织者，更是参与者。在本节课中教师应该蹲下去与孩子平等对话，赏识孩子的闪光点，正面评价鼓励。这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，积极参与。 生生互动。这是一种更为广泛的互动方式，便于全体学生共同参与。具体说来有：小组内成员互相交流，但是在处理时只是让学生同桌之间进行交流，没有及时反馈学生的情况，所以给人的感觉好像是只是流于形式。 同时，我也认识到，当课堂时间变为35分钟时，对于时间的把握还待进一步的精心设计，由于对于时间把握不当，所以在处理后面的教学环节时明显的不透，显得过于仓促。