《整理文件》教学设计.docx

整理文件教学设计整理文件教学设计 常熟市莫城中心小学 袁明星 教材分析 整理文件是苏教版小学信息技术三年级第20课的内容，本课教学建立在学生掌握新建文件夹，学会复制、粘贴、移动文件(文件夹)操作技巧的基础上，进一步地学习文件管理知识，要求学生学会分类管理自己的文件，认识文件夹和子文件夹的关系，在管理文件过程中，学会删除文件的方法和回收站的操作，并能创造性地管理自己的文件。教学内容其实是对学生之前所学文件操作的一个总结与提升，体现学以致用，用以促学，螺旋上升的理念。本课在新课程理念下，学生要学会学习，教材所提供的内容也正适合教师适当引导，学生自主探究。 学情分析 本课的教学对象是小学三年级的学生。从年龄特征来说，他们还处于喜欢卡通人物，喜欢与他们实际生活相近的事物；从已有知识来说，他们已经学习过文件夹的操作，好奇心、好胜心都有所下降。针对学生的这种情况，我决定在教学情境上下功夫，抓住学生的注意力，提高他们的学习兴趣。我的教学情境主角是同学们熟悉、喜欢并与他们生活相近的卡通人物图图，将教学内容与情境融合，贯穿整节课，寓学于乐。 经过前面的电脑学习，三年级的学生已具备自主学习的能力，这节课教师可引导学生自主探究，培养学生独立思考的能力和责任感。让他们在一一展开的学习内容面前逐步地完对各种操作。教学中适当地引导学生正确对使用计算机，养成良好的信息素养，不随便删除系统文件和他人的文件。 教学目标 1知识与技能 学会分析文件，构建合理文件夹整理文件。 学会删除无用的文件。 掌握回收站的操作方法。 2过程与方法 通过创设情境，学生意识到要管理文件，通过组织文件管理活动，学生学会分类整理文件。 通过自主探究和小组合作，学生掌握移动、删除文件的多种方法。 第1页 通过自主探究回收站的相关操作，提高自己的信息素养，养成良好的信息道德。 3情感态度与价值观 认识文件管理的作用，养成良好的计算机文件管理习惯。 通过“删除”这一操作的教学，意识到应慎重对待“删除”操作。 在帮助图图解决遇到问题的同时，培养学生做一个会学习，会生活，会做人的好孩子。 4行为与创新 能对个人文件夹进行个性化的有效分类管理。 课时安排 安排1课时。 教学重点与难点 1教学重点 根据需要选择合适的方式管理好自己的文件和文件夹 删除文件。 回收站的操作 2教学难点 能按文件类型、内容等方式分类整理文件。 回收站的操作。 教学方法与手段 教学方法：情境教学法、任务驱动法、 演示法、讲授法、自主学习法、协作学习法。 教学手段：多媒体网络 课前准备 多媒体课件、音视频素材、学件 教学过程 教学环节 课间 创设情境，师：今天袁老师很高兴来到莫城中心小学，认 播放大耳朵图图片头 教师活动 进入教室 学生活动 设计意图 创设氛围，用孩子感兴趣的卡通人物拉近与学生的距离 第2页 情趣导入 识我们三班这么多可爱的同学，听说你们个个聪明能干，老师的一个小朋友非要跟着我一块来，看看他是谁？ 师：图图最近遇到一点小麻烦，这次他来就是想请小朋友们帮助他解决问题！ 师：话说不久前，图图一家到电脑城买了一台电脑，全家都很高兴。为了让每个人都方便地划，爸爸妈妈和图图都有自己的磁盘空间。 师：看看哪个是图图的磁盘？ 师：图图看到属于自己的磁盘很开心，他把自己的学习资料放在G盘，把从网上下载的音一段时间后他发现在自己的磁盘空间里找资料是越来越不方便了。昨天他费了老大的劲儿会了洗衣服。爸爸提醒他应该像妈妈整理衣 生：G盘 生：大耳朵图图 创设图图家买电脑，爸爸对硬盘规划，图图磁盘文件杂乱的情境与学生的实际生活很贴切。图图遇到的问题其实是很多学生生活中遇到的问题，引起学生的共鸣，吸引学生的注意，提高学生学习兴趣。 会做人： 通过学生帮助图图解决问题的情境，培养学生乐于助人的良好品质。 会学习： 通过分类管理衣橱引导学生注意分类管理文件，这里培养学生思维的迁移。 使用电脑，爸爸对电脑的硬盘进行了合理规 乐、图片、文章等等，也一股脑地放在G盘。 在自己的磁盘里找不久前写的一篇文章我学 橱那样将自己的文件整理一下，图图困惑了， 不知道该怎么整理，小朋友们能不能帮帮忙？ 师：你们愿意帮助图图吗？ 师：好，那我们一起来帮助图图。爸爸的提醒师：有了妈妈整理衣橱的启示，图图遇到的难一下再回答。 师：计算机管理文件时，我们可以建不同的文件夹，文件夹里还可以再建文件夹，文件夹里的文件夹我们称为子文件夹，将不同类型的文件分门别类放入不同的文件夹里，文件就井井有条了。 步步为营，一 分类整理文件 导学达标 明确文件类型 师：观察图图的磁盘文件，你能说出每个文件以开火车的形式说说，老师先说第一个。 师：在电脑里，每个文件前面都有一个图形标志，就像商标一样，我们叫它“图标”。一般生以开火车形式说老师指定的文件类型和生：愿意。 生讨论回答 很重要，你知道妈妈平时是怎么整理衣橱的？ 生答 题你能想到解决的办法吗？相邻的同学讨论 确保每个学生明确每个文件的类型和内容，为下面的按类的类型及其内容吗？老师指定一些文件，我们 第3页 来说，图标相同的文件类型也相同。 师：总结一下，图图的磁盘文件中有几种类型要建立几个文件夹？具体名称是什么？ 建立文件夹 师：怎样新建文件夹？哪位同学愿意上台示范新建“文字”文件夹？请边说边操作。 师：还有别的新建文件夹的方法吗？ ：键入文字的框消失了，怎么办呢？ 师：现在你能帮助图图将他需要的文件夹都建立好吗？ 移动文件 师：相邻的同学相互检查看看你的同伴是否将所需要的文件夹都创建好了？没有的话请你提醒他。都完成任务的相邻同学讨论如何将图难的同学可以打开学习素材中的“文件大管家培训手册”看看。 师：哪位同学愿意将自己移动文件的方法和大家分享？ 师：选择一个你喜欢的方法帮助图图将他的磁盘文件分门别类地放好。 师：动作快的同学看看周围是否有需要你帮助的同学，都完成的同学相互检查是否文件都放赶紧纠正过来。 师：图图很感谢同学们帮助他整理文件，通过这件事他还得出了一个道理呢。 二 删除文件 师：看了同学们的操作，图图也学会了整理文件，他可高兴了，不仅把自己的文件整理地好好的，还想帮助爸爸妈妈整理。他打开妈妈的内容 生答 生上台演示，并说操作步骤。 生答 生答 生实践操作 生讨论研究并实践操作 生操作完成任务 生相互帮助并相互检查 型进行文件分类和拓展任务中按内容进行分类打好基础。 复习旧知，通过学生示范，回忆巩固新建文件夹的知识点。 会学习： 同学之间要相互协作学习，取长补短，相互帮助。 会生活： 通过“胡图道理1”让学生明白在生活中也要做一个有规划，有条理，会生活的好孩子。 的文件？如果咱们按文件类型来管理文件，需 图不同类型的文件放入正确的文件夹中，有困 到对应的文件夹里了，有没有不小心放错的， 磁盘，发现妈妈有部分文件没有整理，观察发 现其中有些风景图片，于是他建了一个“风景 图片”文件夹将那些图片文件放进去。最后发 第4页 现还剩三个文件，一个文件类型不认识而且打不开，一个文本文件根本就没有内容，还有一个图像文件好像也没有用，三个文件命名也不规范。图图猜想这些文件可能不需要了，那就帮妈妈删了吧。不用的文件删除还可以节约磁盘空间呢！可怎么删除呢？图图又遇到难题了，你会吗？请同学们打开“妈妈的磁盘”文件夹，研究一下如何将这三个文件删除，如果你有困难，可以把书打开到P113，看看书上的操作步骤和实践园里的内容，或者你也可以打开“文件大管家培训手册”，看看你能找到几种删除文件的方法？ 师：因为删除是一项非常谨慎的操作，所以计算机给了我们一次改变的机会。如果要删除单击“是”按钮，否则，单击“否”按钮。请同学们注意看对话框中的文字内容，问是否将文件删除至回收站，回收站在哪里？ 师：请同学们注意看此时回收站的状态。 师：观察回收站发生什么变化？ 师：还有其他删除文件的方法吗？ ：可以将要删除的文件直接拖动至桌面上的“回收站”。 师：再给大家半分钟时间用自己喜欢的方法帮助图图将他认为妈妈不要的三个文件删除。 三 回收站的操作 师：妈妈下班回家，图图告诉妈妈他会整理文动，直夸图图长大了。晚上妈妈用电脑，发现自己有一个命名为“123”的很重要的文件不见了，想起图图帮她整理文件，于是妈妈把图图抓来问文件放到哪里了，图图回忆想起来自己把文件删除了，顿时头上直冒冷汗，妈妈更生自学教材或“文件大管家践操作。 生答 生答 生答 生再操作 会学习： “删除”操作学生通过自学教材实践操作，培养学生自主学习能力。 培训手册”，实件了，还帮妈妈把文件整理好了，妈妈特别感 是火冒三丈。爸爸下班回来听说了这个事情， 问图图是怎么删除的，听完图图的操作步骤， 笑笑说没有关系，文件是可以找回来的，你知第5页 道爸爸是怎么找回来的吗？如果你不知道，请 会学习会做人 通过“胡图道理2”不仅是向同学们强调删除的慎重操作，同时教育同学们不要随便删除别人的文件，做人做事都要细心谨慎。 把书打开到P114，或打开“整理文件培训手 册”，和你的同伴研究一下爸爸是如何做到的。 师：谁知道爸爸是怎么做的？ 师：回收站里的文件从哪里删除就回到哪里去。请同学们赶紧把妈妈需要的文件还原回去吧。 师：回收站里的文件其实也是占用计算机存储空间的，现在咱们的回收站里就有两个占空间又没用的文件，怎么清空呢？同学们可以打开一下。 师：注意回收站图标有没有发生变化？发生了什么变化？ 师：请同学们赶紧将你的回收站清空，帮助电脑减肥瘦身吧。 师总结回收站：其实回收站就像生活中的垃圾这样可以节约计算机的存储空间。不过同学们也找不回来了，所以我们要慎重。 师：经过这件事情，爸爸教育图图，虽然你学会了删除操作，把不需要的文件删除既节约磁的，但是计算机中的文件能随便删除吗？特别是操作系统中的文件随意删除你知道会引起什么严重后果吗？图图摇摇头，小朋友们，你们知道吗？ 生讨论 生自主研究 生答 生操作 生阅读“知识屋” 拓展任务：师：爸爸看见图图把自己的磁盘文件按类型整个性化整理文件 理地井井有条很是高兴，他把图图的每一个文件夹都打开看了看，发现图图的文字文件夹中“文件大管家培训手册”或是书本P115研究 桶，不要的文件就放进去。但我们要及时清空， 要记住了，回收站一旦清空，里面的东西就再 盘空间又方便文件的管理，出发点是非常好 师：通过这件事情图图又得出了一个做人道理 生答 第6页 文件比较多，建议他还可以再分类管理，图图 疑惑了，除了按类型管理文件还可以怎么管理啊？爸爸将他的磁盘打开给图图看，启发他文件的管理方案有很多，可以按照自己的生活习惯来分类，可以按照文件的时间来分类，可以按照文件的内容来分类等等。 师：请你分析图图文字文件夹中的文件，你觉得这些文件还可以按照什么来分类？怎么分类？给图图一个分类管理的意见。 师：请你按照自己的想法帮助图图进行文字资料整理 师：看看同学们的成果 核方案”网页快捷方式，将其中的内容填写一下。 师：下面我们来看看同学们的掌握情况，看谁会是我们今天课堂上的文件大管家。 师：经过学习与实践操作，你能说说你在管理生观察思考回答 生实践操作 生评价，互相提出改进意见。 生打开网页填写 生总结学习收获 这里通过学生填写“文件大管家考核表”不仅是对学生知识掌握情况有了更全面的了解，还将教学评价效果得以充分体现。 师：请同学们打开学习素材中“文件大管家考 师：对这些文件大管家让我们掌声祝贺他们。 生鼓掌 通过“胡图道理3”不仅是总结本课的知识点与注意事项，同时还将本课的主体升华。 归纳总结，文件上有什么心得，或是要提醒其他同学注意展望未来 的方面？ 师：图图经过学习也是大有收获啊，我们看看他的心得。 第7页