《播种希望的日子》教学设计.docx

播种希望的日子教学设计播种希望的日子教学设计 教学目标 1、知识与技能：认识7个生字，会写9个生字，会用“兴致勃勃”“流连忘返”等词语练习说话。 2、过程与方法：运用查字典、联系上下文的方法理解课文中重点词句的含义。 3、情感与价值观：有感情地分角色朗读课文，理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦用心。 教学重点 1、指导学生用查字典的方法理解词语，加深对课文内容的理解。 2、有感情地分角色朗读课文，理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦用心。 教学难点 1、运用查字典联系上下文的方法理解课文内容，加强学生与文本的对话。 2、理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦用心。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、以疑促思，培养问题意识。 1、请同学们齐读课题，“播种”应该怎么读？为什么？ 通过讨论或查字典弄清：播种：撒布种子；播种：用播种的方式种植。 2、解题质疑：看到这个题目，你都想到了那些问题？ 3、请同学们自由度课文，弄懂以上几个问题，解决的方式不限，然后交流。 二、了解课文，自主识字。 1、请同学们默读课文，在文中画出要求会写的生字，找出自己最感兴趣的问题或不懂的问题，并在文中画出。 2、汇报交流自学情况，重点学习要求会写的生字，读准7个要求会认的生字。 3、梳理同学们提出的问题，随堂解决一些问题，几个有价值的问题作为下节课深入探讨的问题。 三、再读课文，理清文章脉络。 1、出声读课文，思考文章主要内容。 2、用自己的话，按一定顺序说一说，课文讲了一个什么故事？ 四、布置作业。 1、正确书写要求会写的生字。 2、写会书后词语。 第二课时 一、质疑深思，读懂课文。 1、略读课文，说说你对哪个问题有了新的理解，要突出学生的个性感受。 2、回报阅读情况： 读懂了“等待”是怎么回事？ 为什么说这个西瓜是爷爷从家里搬到瓜地里的？ 课文最后一句话的理解？ 二、读文猜想，丰富情节。 当“我”看到地里的大西瓜时，会怎么想？“我”长大以后，会明白什么？ 三、深入体会，加强对话。 1、你想对小作者说点什么？ 生活多么有情趣；爷爷帮助他实现了童年的愿望；他的童年是幸福的。 2、你还想对小作者的爷爷说些什么？ 给孩子以希望，在他的成长过程中是多么重要。 3、分角色、有感情地朗读课文。 先自己重点练读作者和爷爷的对话；然后联系上下文内容体会人物当时的心情再分角色朗读课文。 四、读写结合，加强训练。 1、课文中哪部分写法值得借鉴，好好感悟？ 结合课文内容体会自然的开头结尾、生动的描写、简捷的对话、富有生活情趣的故事情节等。 2、结合自己的作文，说一说你都受到了什么启示？ 联系自己的作文实际，有针对性地谈收获和感受。 五、布置作业。 把课文内容以故事的形式讲给父母听或有感情地朗读课文，读出自己的感受。