《战风车》教学设计.docx

战风车教学设计29* 战风车教学设计 新庄小学：许红光 教学要求： 知识与技能 1、指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。 2、引导学生认识“厮、虔、冤、邪”4个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。 3、有感情地朗读课文。 过程与方法 以学生为主体，引导学生自读课文，品读文中描写人物动作、语言等方面的语句，探究堂吉诃德的人物形象，激发学生阅读堂吉诃德的浓厚兴趣。 情感、态度与价值观 激发学生阅读中外名著的浓厚兴趣。 教学重难点：了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人人物的性格特点；感知作者叙述故事和刻画人物的方法。 教学准备：查阅搜集关于本文作者及堂吉诃德这部作品的相关资料。 教学安排：一课时 教学过程： 一、介绍堂吉诃德，导入新课 1 1、出示风车图片，引入“风车”。 2、补充课题，齐读质疑。 3、引入堂吉诃德，出示“学习链接”，生自读，反馈其意。 4、导入新课：今天，我们就一起来欣赏这部著名的堂吉诃德中的一个片段，共同来认识一下这里面的人物吧！ 二、初读课文，检查预习情况 1、学生自读课文，读正确。 2、检查预习情况。 出示生字新词。 开火车读生字新词，教师指导人名、地名。 三、细读文本，了解文章内容 1、出示自读要求，学生自读。 2、反馈：说说课文的主要内容。 同桌交流 指名反馈，教师适时补充、纠正。 四、研读课文，完成表格 1、师导：本文的主人公堂吉诃德，是一个性格复杂的人物。我们在了解这个人物时总会找到一些方法。不难看出，文中对堂吉诃德及仆人的描写，作者抓住了他们的语言及动作来完成。老师为同学们设计了一份表格，便于同学们的了解文中人物的性格特点。 2、小组合作，填写表格 交战 战后 教师分小组指导。 3、反馈填写情况 指名表达，其余同学补充。 结合学生反馈，探究字词。 结合学生的反馈，适时板书。 结合学生的反馈，及时指导感情朗读。 五、课堂小结：结合板书，了解文章内容及主人公性格特点。 六、拓展阅读 1、出示：“他们谈论着方才的险遇，顺着往拉比塞峡口的大道前去，因为据堂吉诃德说，那地方来往人多，必定会碰到许多形形色色的奇事。” 2、指名朗读 3、师导：想知道他们后来还有哪些险遇，碰到了哪些奇事吗？3 找出关键 字· 词· 句 体会不同人物性格特点 同学们可以在课外去阅读堂吉诃德的故事书或连环画。 七、布置作业 1、同学们在课外阅读堂吉诃德。 2、阅读同步读本中“大侠”堂吉诃德、差不多先生 板书设计： 战前 把风车当“巨人” 拼命 沉迷幻想 29 战风车 交战 单枪匹马 直扫出去 急公好义 战后 重踏征途 继续冒险 4