《我要做好孩子》阅读汇报课.docx

我要做好孩子阅读汇报课我要做好孩子阅读汇报课 教学要求： 1、交流阅读的体会，激发阅读的兴趣，深层次地理解好孩子的标准。 2、指导阅读方法，加深对人物形象的感悟。 教学实录： 一、谈话导入，整体感知 师:同学们，最近我们共同阅读了一本书我要做个好孩子。喜欢看这本书吗？ 师:我也非常喜欢，据我了解，有的同学看了不止一遍，感兴趣的地方还看了好几遍呢。谁来说说，读完这本书你有什么感受？ 师：从书中我们每个人都能找到自己的影子。谁来说说哪些人物给你留下了深刻的印象？ 二、为金铃画像 师：这本书大家读得很细致，很认真。还学会了用笔来思考，在一些重要的章节和情节边都做了批注，在读书卡上写下了感言。这是一种重要的读书方法，它会使阅读更加深刻，更加有个性。 师：我想大家一定有许多的话想说，那么就让我们先谈谈你印象最深的人物是谁吧？ 生1：金铃。 师：第一个想到的就是主人公。 师：她给你们留下什么印象。你可以说说她的外貌、成绩、性格、品质想说什么就说什么。 生1：金铃是个很马虎的孩子。因为她经常掉橡皮，妈妈就给买回一盒。那天她带新橡皮到学校去，回家后到处找，把书包的东西全倒出来，后来却发现师：橡皮在哪儿？ 生：手心里。 师：这孩子，是有些丢三落四、大大咧咧的。请你把“马虎”一词写在黑板上。 生2：就是因为马虎，金铃的数学成绩总是不太好，把数字看错，运算符号看错，计算出错是家常便饭。作文要是碰上感兴趣的题目，她能写得非常好，两门课合起来，她在班里的成绩只算中不溜儿。 生3：金铃是个胖胖的女孩，眼睛，脸，鼻子都是圆溜溜的，大人们都爱揪她的脸蛋儿，都快揪出老茧来了。 师：不过，金铃可没把这个当缺点，她说过“胖子力气大嘛”。 生4：金铃是个非常善良的孩子。修车老爷爷死了，孙女幸幸非常可怜。幸幸的爸爸妈妈离婚了，都不在那儿。金铃把她领回家，就像大姐姐一样照顾她。 师：结合具体事例表现人物特点，这就叫用事实说话。 生5：幸幸在金铃家住了几天，被自己的妈妈送到郊区外婆家去了。到圣诞节了，金铃用自己积攒下来的钱买了一个两百多块钱的芭比娃娃，我觉得她非常慷慨大方。 生6：金铃为人正直富有责任感。邢老师病了，让她去布置一篇作文并且批改。倪志伟作文写得好，金铃虽然不喜欢他的阴阳怪气，但还是给了他85分，给自己的好朋友杨小丽才打了75分。 生7：孙奶奶年纪大了，金铃去她家补习数学，上台阶的时候，她就搀扶着孙奶奶，我觉得她很孝顺。师：从一个小小的动作也能发现人物的闪光点，你真会读书。 师：刚才大家你一言我一语，为金铃画了像。金铃故事的主人公，她认为自己是个好孩子吗？为什么会这么想？所以她一心要做一个老师家长满意的好孩子，并不断地在努力着。聪明的你们，能不能看出，在作者黄蓓佳的心中，金玲是好孩子吗？作者心中的好孩子是什么样的？ 生1：善良的孩子是好孩子。 生2：好孩子是热心肠的，乐于帮助别人。 生3：不管是对人还是对动物，都富有同情心，才算得上好孩子。 生4：知道自己的不足并努力改正的孩子。 师：在黄蓓佳的眼中，好孩子也许不漂亮，但因为可爱而美丽，也许并不聪明，她却知道要努力；也许也有马虎，有些调皮，却拥有纯洁的心灵。黄蓓佳把自己的心里话用这本书告诉了我们，告诉了每一位读者，告诉了我们的爸爸妈妈。 三、妈妈的来信 师：前些日子，我们邀请家长同看一本书，你们想听一听家长读完这本书的感想，和对你们的评价吗？ 师：听了刚才的几段话，此时涌上你心头，涌到你嘴边，最想说的是什么？ 生：我只想说：可怜天下父母心！ 师：我想，你们和我一样，胸中被感动充盈着，不知如何去表达。只知道，在爸爸妈妈的心中，你就是唯一的，谁也无可替代的，最棒的孩子！ 四、小记者采访 师：除了爸爸妈妈，和我们朝夕相处的还有老师们，他们心中的好孩子是什么样的呢？今天，后边坐着很多听课的老师，我们请出几位小记者来进行一番采访。 生1：校长，我想知道，在您心目中，什么样的孩子是好孩子？ 生：谢谢您接受我的采访！ 生2：老师，您能不能告诉我，那些心地善良却又有些调皮的孩子，是不是好孩子？ 生2：我代表那些调皮蛋谢谢您！ 生3：老师，您愿意接受我的采访吗？对于那些学习成绩不好的孩子，您怎么看待？ 生3：谢谢您，我们一定努力！ 师：非常感谢老师们的回答，此时，我不由地想起了金铃的班主任邢老师所说的一句话“好孩子的内涵太丰富了，它所有的光圈不全是由一百分组成的”。学习成绩固然重要，老师们更希望我们有良好的习惯、品质、心态。 师：读完这本书，我也认为金玲是个好孩子，但我一直有一个问题没有想明白，金玲的同学尚海、于胖儿、杨小丽、倪志伟等他们是不是好孩子？你是怎么看的？ 生：每个人都有自己的优点和缺点，只要认识自己的缺点，并努力改正，他就是个好孩子。 五、寻找黄蓓佳 师：大家的看法是不是正确呢，暂时先不说。告诉大家一个好消息，我的作者著名作家黄蓓佳阿姨也来到我们的现场。我们请她给我们今天的讨论做个评价好不好。 六、说说心里话 师：知道了作家、爸爸妈妈、老师心中的好孩子，此时的你们，想做个什么样的孩子呢？先别说出来，让我们听听一个孩子的心声。 课件出示：诗歌 我要做好孩子，一个正直的孩子，好和坏，对和错，能够分得清清楚楚。 我要做好孩子，一个好学的孩子，也许做不了第一，可是从不放弃努力！ 我要做好孩子，一个自立的孩子，生活的道路那么长，成功必须靠自己！ 师：拿出你的小书签，把你最想说的话按这首小诗的形式，接着写下去！ 师：让我们来听听几位同学的心里话吧！ 师：同学们说得真好，在老师的心目中，你们都是最可爱的好孩子。我想，不管什么时候，当你翻开这本书，拿起这张小小的书签，这样的感觉一定会油然而生，齐说： 我要做好孩子！ 我能做好孩子！ 我就是好孩子！ 听课反思: 我要做好孩子是一本深受孩子们喜爱的书。在这节阅读汇报课中，王老师通过简说故事感受，既而通过和学生交流感受,详细为金铃画像,让孩子在心里建立了一个模糊的 “好孩子”的印象，并引发了孩子们的思考。其间他通过读妈妈的来信、小记者采访、寻找黄蓓佳、说说心里话四个环节和听课老师的互动，让孩子们的认识逐步深入、对“好孩子的标准”的认识也逐步多元化。最后又进行读写结合，让孩子们通过模仿创作一首小诗我要做好孩子,将在心中澎湃已久的激情完全迸发出来了。孩子们写得真的特别好,充满童贞童趣, 这样这样的交流，学生所汲取的“营养”，是个人浅层次的阅读远远达不到的，连在座的老师也感慨于他们文学水平的高明。 其实,这没有什么高不高明的问题。只是孩子们自然而然的我手写我口,我手写我心罢了。记得师范时，我常和同学交流读过的书，有时读到一本好书，总有一种马上想推荐给同学的冲动。记得那年,看了乱世佳人电影后，立即去书店，买了书来看，还没看完，和室友就交流了起来。及至看完书，两人每晚都会睡在床上交流自己对巴特勒、斯佳丽的看法，对情节安排的看法，那种感受无法言喻，我想那就是读书带给我们的快乐。现在想想，要是什么时候学生能自我交流该多好啊！如果做不到呢？那么王燕老师这样的引领就不失为一种好方式了。 我想：不管怎样，做为语文老师，我想我们开展课外阅读，最终还是要归于课内阅读和写作能力的的提高。因此，我们应努力引导学生乐读、勤思、多写。而在此过程中，如果老师能够走在前面，融入其中，要学生读，先自己读，要学生说感受，自己先写写随感，那么推荐给孩子们，给孩子们交流时，自己也能有话可说，有据可循了。